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二是课题研究渗透。为促进心理辅导站工作的开展，学校将课题《以活动为载体的学生生涯研究》及《潍坊外国语学校学生个性发展研究》与辅导站工作紧密联系起来，形成了导师引领、班主任老师参与的个案研究机制。导师引领侧重三个方面：一是定期给学校的全体老师举办讲座，把学到的新理念、新方法及时地传递给老师，指导班主任、任课老师运用到教育学生的实际工作中。二是通过沙龙的形式，形成导师咨询案例交流机制，不断提升导师的导航水平。三是通过征集心理辅导金点子案例，督促导师学会积累经验。 * * 结合家长和班主任老师的求助，进行个案研究，取得了良好的效果。个案跟踪案例主要通过沙盘游戏、房树人、跟踪日记等方式，收效非常好。例如：赵原彬一周跟踪记录及辅导。（详见附录一） 。 * * * * 这是一所用荣誉印证品牌的学校 “教育部社会公认特色育人成功学校”、“全国教育科研先进单位”、“全国基础教育百所特色学校”、“省级规范化学校”、“省级文明单位”、“省级德育工作先进单位”、“潍坊市初中个性发展50强学校”、“潍坊市素质教育示范校” 潍坊外国语学校 学校心理辅导室建设和管理情况 团体辅导室 谈心室 团体辅导室 心理放松室 阳光部落 潍坊外国语学校 心理健康教育阅览室 心理健康档案 心理辅导软件 心理健康教育图书 心理沙盘活动室 潍坊外国语学校 二、我们的心理健康教育工作特色 一社——“阳光部落”心理社团 潍坊外国语学校 3 　　贾力老师为心理社团设计的大型团体辅导活动《我的秘密花园》历时六个小时，对学生心理成长的探索指导可以说是至善至美； 潍坊外国语学校 两课——隔周一节的班级心理辅导活动课 潍坊外国语学校 两课——团体心理辅导活动课 潍坊外国语学校 两课——团体心理辅导 小学 镜子里的我（二年级） 兴趣是求职的动力（三年级） 呵护我们的身体（四年级） 做情绪的主人（五年级） 选择的智慧（六年级） 积极的心态是成功的一半 （六年级） 小升初衔接教育（六年级） 初中 迈好初中第一步（初一） 我的秘密花园（初一） 打开心灵之门 挖掘生命宝藏 （初一） 我的未来不是梦（初二） 一张成绩单（初二） 头脑风暴与合作共赢（初二） 心想事成（初三） 迎接中考ABC（初三） 潍坊外国语学校 三渗透——课题渗透 课题：《初中阶段构建和谐师生关系的策略研究》、《潍坊外国语学校学生个性发展研究》、《初中教师职业倦怠与心理健康问题研究》、《潍坊外国语学校根基教育课题研究》等。 潍坊外国语学校 三渗透——文化渗透 潍坊外国语学校 1.周五面询——亲子成长面对面 潍坊外国语学校 3.温馨书信——帮助学生走过花季雨季 致初三、四班全体同学的公开信（一）（孙瑞华老师提供） 亲爱的同学们： 还记得我吗？我是孙老师，和你们一起做小书的那个孙老师。这样的开头是否有些婆婆妈妈呢？ 你们知道吗？上周的上周五（2013年3月8日）下午课外活动时间，你们初三的邱主任亲自跑到学校雕塑前（我们正在那里做面询活动），郑重地邀请我，给初三每个班级做一个团体心理辅导，我爽快地答应了，并且内心产生了一种强烈的感觉——被需要。 你们知道吗？上周的三节课给了我好多意外收获呢，今天分享给同学们。 收获一：热烈的掌声总会给人极大的鼓励。四班是我的第一次辅导课，同学们用一次次热烈的掌声表现了整个班集体的热情，使我恋恋不舍地离开了教室。当听韩老师说看到同学们把制作的小书放在课桌的一角时，我觉得这些同学已经找到了自我鼓励的一个好方法。…… 潍坊外国语学校 家长课程 特色三：创新与家长沟通的新模式，营造亲子共成长的良好氛围。 小学家长课程 初一一班家长课程 孟教授的家长课程 帮助孩子找回自信 潍坊外国语学校 家长讲坛 特色三：创新与家长沟通的新模式，营造亲子共成长的良好氛围。 《小学生卫生常识》 《瑜珈让我们动起来》 《安全防护》 潍坊外国语学校 二是课题研究渗透。为促进心理辅导站工作的开展，学校将课题《以活动为载体的学生生涯研究》及《潍坊外国语学校学生个性发展研究》与辅导站工作紧密联系起来，形成了导师引领、班主任老师参与的个案研究机制。导师引领侧重三个方面：一是定期给学校的全体老师举办讲座，把学到的新理念、新方法及时地传递给老师，指导班主任、任课老师运用到教育学生的实际工作中