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长春市十一高中 长春市十一高中 李亚辉 课程性质 《文化生活》是高中思想政治课中的一门必修课程模块，与《经济生活》《政治生活》和《生活与哲学》相互衔接、相互补充，共同构成高中思想政治课。 作为近几年新开设的课程，与初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项工作德育工作相互配合，实现政治教育的目标。 文化生活知 识 易 错 点 如何把握教学的重点 凸显观点；关注过程。这是新课程实施的基本思路,也是把握教学重点的基本准则。 对重点的确认，不宜简单地归结于学科理论意义上的“知识点”或“考点”。 对重点的操作，不能机械地通过知识点的圈定“划出来”，而需要在综合把握“观点”的视野中“讲出来”。  知识点本身不一定是讲点，支持观点的知识点才是讲点。 教材中的相关学科知识之所以被列为知识点，首先是因为它们是实现思想政治教育的目标所需要的，是着眼于它们所支撑的基本观点，然后才是考虑其自身的经典性。 比如，讲文化传播的重要方式和途径。  又如，讲传统文化的表现。 再如，讲中国文化的特点。   长春市十一高中 * 一、教材解读 思想政治4 生活与哲学 （解放思想 实事求是 与时俱进） 核心概念：求真务实 思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济 思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治 思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化 必修课的基本框架 《文化生活》模块分析 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 文化与生活 文化传承与创新 中华文化与民族精神 发展中国特色 　　　　　　　　　　　　　　　　　 两个关系谈文化内涵 纵横角度论文化发展 中华文化的历史沿革 中华文化的现实走向 　　　普遍性 理论认识与实践操作的统一 　　特殊性 文化生活核心概念：先进文化 文化——实质、作用 文化的多样性——世界文化（西方文化） 继承、发展与创新——中华文化（中华民族精神） 先进文化（文化生活中的选择、社会主义精神文明建设、社会主义核心价值体系建设、社会主义思想道德建设） 相互影响相互交融 文 化 形式 内涵 经济—→政治 概 念 对综合国力竞争的意义 对人的影响 精神活动及其产品 思想、理论等 文化生产、传播积累的过程 意识形态部分 非意识形态部分 一般意义上：文化在当代国际竞争中的地位和作用 特殊意义上：文化对我国提高国际竞争力的重要性 表现 特点 塑造人生 交往方式 交往行为 思维方式 认识活动 实践活动 潜移默化 深远持久 丰富精神世界 增强精神力量 促进全面发展 积极参加健康有益的文化活动 第1单元 知识结构图 世界文化 民族文化 个性 共性 多样性 构成 传统文化 文化创新 文化发展 作用 主体 根本途径 社会实践 内 容 特点 作用 顺应→促进 不变→阻碍 影响 相对稳定性 鲜明民族性 实质 尊重文化多样性 正确态度 必要性 原则 促进文化传播 途径 手段—现代信息技术 加强中外文化交流 习、建、文、思 正确对待传统文化 把握好继承与发展的关系 民族节日 文化遗产 基本矛盾 科技 思想运动 教育 克服错误倾向 坚持正确方向 具体途径 面向世界 博采众长 继承传统 推陈出新 创新与继承的关系 创新与借鉴融合的关系 第2单元知识结构图 中华文化 中华民族精神 基本特征 源远流长 博大精深 重要原因：特有的包容性 各民族文化 （特性） （共性） 共同 熔铸 力量 集中 体现 基本内涵 核心：爱国主义 四个方面 贯 穿 地位和作用：“三精一魂” 要 求 培育和宏扬民族精神 熔铸 新时期的主题 第3单元 知识结构图 表现：历经沧桑，顽强 生命力，无穷魅力 见证 史书典籍 汉字 独特性 区域性 民族性 认同感和归属感 文化底蕴 民族凝聚力 中华民族 生命力 创造力 凝聚力 整体风貌 精神特征 共同价值追求 发展中国特色社会主义，拥护祖国统一 集中表现 丰富发展 可喜 忧虑 大众文化 倡导的方向 推动 特 点 多层次、多样化、多方面 滋生 落后文化 腐朽文化 含义、对策、原因 发展中国特色社会主义文化 (中国先进文化) - - -- - - - 建设社会主义 精神文明 公民 要求 社会主义文化大发展大繁荣 促 进 增强 辨别力 抵抗力 作出 正确的文化选择 第4单元知识结构图 文化市场与大众传媒的发展 文化生活的变化 带 来 投身精神文明创建活动 遵守公民基本道德规范 加强自身修养 内涵 建设社会主义核心