舞台表演说课.ppt

《舞台表演》——说课;舞台表演说课;说课提纲;说 课 内 容;2、课程性质与定位;二、课程教学设计;选取适用的教学内容;;b、重点、难点的确立以及解决办法 课程的教学重点：角色的创造。 课程的教学难点：如何创造出活生生的有血有肉的舞台人物形象。 解决办法： .分析剧本与角色 认识、理解剧本和所要扮演的角色，是一个演员在其创作过程中首先要解决的一个重要问题，是演员创作工作的开始。演员只有在对剧本和角色进行认真分析的基础上，才有可能对剧本和角色获得正确的认识和理解。因此在演员的创作过程中，分析是创作的开始，这个开始非常的重要，它既可以把演员今后的创作引向正确的方向，也可能使演员的创作走向歧途。 ;1、关于剧本的分析 A）了解时代背景 B) 弄清规定情景 C) 抓住事件的中心 D) 把握矛盾冲突 E) 开掘主题思想 F) 寻找贯穿行动与最高任务 G) 掌握风格与体裁 2、关于角色的分析 A) 弄清楚角色行动发展的线索 B）把握角色的贯穿行动与最高任务 C ) 探寻角色的内外部性格特征 D）搞清人物之间的关系 E）认清角色在剧本中的地位与作用; c.角色的体现 角色的体现最终是演员在经历了排演之后，在舞台艺术的各个部门的配合下和同演者一起在舞台上体现出来的。 1、初排阶段 A) 认真地感受规定情景 B）真正地在规定情景中动起来 C）注意与同演者建立起真实的交流适应 2、细排阶段 A) 运用行动来进行角色的性格刻画 B）角色的情绪体验的创造 C）运用形体与语言来体现角色 ;三、教学实施;;2、采用的教学模式、教学活动、教学安排、教学方法与教学手段等。 a、日本著名音乐教育家铃木先生曾经说过：“音乐教育的目的，不是刻意地培养一些少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐的教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到极优秀的程度。”从学生的角度分析，任何一个学生都希望自己优秀， 所以针对不同的学生，要挖掘开发他们的不同潜力，就要用不同的教学模式以及相应的方法，所以针对不同的学生我也制定了不同的教学模式及方法：;教学模式： 提问——讨论——归纳——练习 开放式： 质疑——探究——小结——应用以及技能模式 ;; 3、教学评价方式与评价标准。 通过学生座谈、学生对教师评价调研，对《舞台表演》课教师的结果进行统计。? 评分标准： 认为老师讲课语言生动、幽默、方法灵活、知识面广、内容实用性强，易接受。（25） 认为教师上课，重点突出，详略得当，紧密结合实际，注重传授前沿新知识。（25） 认为老师上课重实践，富有启发性，引导学生能进行积极、主动的思维。（25） 认为在实践教学中，开阔了视野，特别是参加了省、市的各类大赛，提高很大，受益匪浅。（25）;四、教学资源; （1）丰富的学习资源 精品课网站设置了包括教学文件、教师授课视频、外校教师授课视频、课程考试曲目库、教学大纲、授课计划、授课教案、教案录像等内容。打破了时间和时空的限制，使学生能够随时随地的利用网络进行学习，并得到真正的提高；通过大量教学资源上网，提供资源共享，延伸了教学活动的时间和空间、拓宽了学习的渠道，并为学生提供声乐教学网站的链接，丰富网络教学资源，使学生能够在课堂学习的基础上了解更多的专业背景、现状、发展等，增强学生学习兴趣、激发学习潜能、拓展学生发展空间。 （2）优良的教学环境 学院建有小型报告厅一个，视唱练耳教室一间，舞台表演教学影音资料近百套等，这些硬件条件对教学的开展提供了有力保障。同时，我们也注重软件的建设，与本盟内外的多家文艺团体、学校签订了实习实训演出协议，建立了别具特色的实训基地，为学生提供了职业岗位的实践活动，通过定期组织学生进行校外实训练习，极大地丰富和拓宽了学生的专业知识面，良好的保障机制、全面的软、硬件建设，实现了课堂教学于艺术实践的对接。;（3）师资队伍过硬 舞台表演课程组现有专职教师5人，所有教师都有艺术院团的相关活动经历，客座教师有1名，对表演都有独到的见解和研究，并有丰富的舞台大赛和表演经验。高质量专兼职教师的注入，促进了舞台表演课程的进一步完善、校企合作课程内涵的深度建设。通过课堂、实践等教学形式，提高了学生的教学能力及舞台表演能力；通过传、帮、带等活动促进了青年教师教学、理论、专业技能和实践能力的提高。本课程组教师职称结构、年龄结构、学历、学缘结构、专兼职师资的配备，科学合理，整个团队富于活力和干劲，能够保证课程建设和发展，是一支集理论知识和实践教学能力于一体的高素质师资队伍。; 五、考核方案 、学生学习情况与学习方法;六、教学效果;七、课