韩语专业课程改革方案.docVIP

《韩语精读》课程改革的目标是培养具有从事职业岗位所必需的基础知识和专业知识，具有较强的实际应用能力和一定的创新意识，满足企业生产、建设、管理、服务一线要求的人才。这就要求高职专业课程体系构建必须符合市场需求，采用大量的实训课程与之配套。使高职学生通过实践教学环节的训练，成为符合高职教育培养目标与市场相适应的生产第一线应用型、技术型的专门人才。因此，在高职教育中的地位不容小觑。 三、改革创新教学方法与教学手段 随着社会需求的改变, 人才培养目标也随之改变, 同样我们会不断改革和创新教学方法，根据不同岗位、不同专业要求, 采取灵活的、具有针对性的教学方法, 以求达到事半功倍的效果。 我专业在以往的韩语教学过程中以理论教学为主, 忽略了对学生语言实际应用能力和知识转化能力的培养，在学生中出现了高分低能，哑巴日语的现象。因此我们在总结以往教学经验和教训的基础上, 结合日语语言自身特点, 同时根据我校学生的实际情况, 对韩语教学进行以下方面的探索和实践。 ( 1) 互动式体验教学模式 以体验教学为指导,更注重师生的互动性和交互性学习，不断转换角色，使学生在体验中享受快乐, 在快乐中努力学习, 在学习中获得知识。从而达到学生乐学，教师乐教，用人单位乐用的教学目标。互动式体验教学模式的具体教授方法是在教学中打破原有的教材结构, 将教材内容进行有选择性的重新整合后进行场景模拟互动式教学。以我校目前使用的精读教材《韩国语》为例, 将前文与会话内容重新整合成为一个个真实的语言场景, 以小组为单位, 对每个同学进行角色分配, 通过目标语输入, 情景会话, 常用语重复, 场景概括, 目标语输出这五个主要环节的往复循环, 使学生在语言的实际应用中体验韩语学习的快乐, 培养韩语学习的兴趣, 将教学的重点由教师对语言技能的传授转向学生语言技能的转换和应用, 学生主体从以往的被动接受一下子变成了一个个活生生的演员, 极大地去调动学生的学习积极性和主动性, 通过这种教学模式逐渐培养学生的韩语实际应用能力和知识的转化能力, 同时强化学生的沟通交流能力, 团结协作能力, 进一步提高自主学习和创新能力。 ( 2) 构建韩语+ 专业的动态教学模式。所谓韩语+ 专业的动态教学模式, 就是指教师在实际的韩语教学中, 既要注重校内课堂上韩语基础知识的教授；又要让学生走进企业, 针对不同企业, 不同专业的特点要求进行专业知识、行业术语等的学习与强化, 使学生尽快熟悉专业环境,适应企业岗位要求。这一目标的实现必须依靠企业(稳定的实训基地)的大力支持与合作。韩语基础知识的学习可以通过校内课堂教学来完成, 教师要教育学生端正学习态度, 正确认识基础知识的重要性, 打下坚实牢固的基础, 培养韩语学习的兴趣,为以后的进一步学习做好必要的准备。但是课堂教学涉及行业、企业专业知识较少, 有些专业知识连我们韩语教师也不太了解, 即使了解也很肤浅,有时任课教师费了九牛二虎之力进行讲解, 但由于这些知识相对比较抽象, 学生理解起来十分困难, 往往一知半解, 等到了要真正使用的时候, 难免会出现张冠李戴的情形。但是学生一旦走进企业、实际工作场所, 很快就弄懂了教师在课堂上怎么讲也不是很理解的内容, 只有切身体验这些具体、真实的场景, 才能得到感性和理性的全面认识。因此我们今后将让学生走进企业, 接触具体岗位, 了解与就业岗位需求相关的专业技能, 通过实训来掌握, 这也是校企合作的主要内容。同时与岗位相关的专业技能因企业的不同而有所差异, 具有多样性和动态性特征, 这也要求我们及时深入社会, 与企业保持密切联系, 把握企业信息和人才市场信息的不断变化, 实现教学内容和过程的动态适应性。 ( 3)注重学生学习兴趣的培养，灵活应用教学手段。俗话说兴趣是最好的老师。在教学中，培养并保持学生学习的兴趣十分重要。教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在课堂上所授内容中，上课时多用多媒体，视频，音频等现代化的教学手段，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法。多开展第二课堂活动，如：韩语演讲比赛，韩国料理制作，韩国文化节等。则能大大提高学生学习的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习的兴趣。 韩语专业第二课堂开展情况： 江苏省韩语演讲比赛颁奖 校内韩语演讲比赛颁奖 四、改革考核评价方式 为加大学生学习专业韩语词汇和用语的强度，提高韩语学习的效果。重过程考核，减少期末考试分值比例。本教研室已向教务处申请考试改革