大学基础写作语病教案.pptVIP

五：古今异义 翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语，千万不可以今译古。否则，就会出现错误。 如：学者当至于是而止尔！ 分析： “学者” 古今异义，不能译 “做学问的人”，而译 “学习写文章的人”。 译：学习写文章的人应达到这个地步才罢休啊！ 六、：固定句式 固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。 如：我孰与城北徐公美？ 分析：此句中的“……孰与……”是固定格式，应译为“与……相比……”。 译：我同城北的徐公比，谁更漂亮？ 现代文阅读“作用题” “作用题”常见命题表达式有： “作者这样写有什么作用（或好处、效果）？” 提问变式：1）为什么这样写？ 2）为什么要写这一内容？ 3）删去这一部分可以吗？ “作用题”设题角度及其范围： ①首段（末段）的作用? ②文中写这些内容的作用? ③修辞的作用? ④表现手法及其作用? ⑤表达手法及其作用? ⑥不同人称的作用。 开头（结尾）有什么作用答题程式 开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。 结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。 文中内容有什么作用答题程式 【备选术语】 承上启下? 过渡?? 总领后文? 照应前文? 引出全文关键词，衬托? 烘托? 铺垫? 反衬 修辞手法作用题答题程式 【备选术语】 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；突出思想，强调感情，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托? 衬托（烘托）； 有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 表现手法作用题答题程式 【备选术语】 白描??? 象征?? 反讽? 类比??? 联想? 想象? 托物言志? 铺垫??? 比兴 表达方式作用题答题程式 【备选术语】 ①再现自然风光。 ②描绘人物的外貌及内心世界。 ③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写： 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 不同人称作用题答题程式 【备选术语】 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感； 第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人； 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。 语病题 1、主客颠倒。 在这里，他学到了化学、生物，特别是对他最感兴趣的畜牧学。(他是主体，畜牧学是客体，是他对畜牧学感兴趣，不是畜牧学对他感兴趣，正确的说法应是特别是他最感兴趣的畜牧学。) 2、缺少介词 与滥用介词相反，有些句子因为缺少必要的介词而使句子表意不明。只有补上相应的介词，才会组成完整的介宾结构。 为什么对自己意见不一致的同志要打击报复呢？ （对后应加和） 3、误用介词，造成主语残缺。 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 经过这个介词湮没了主语，去掉经过，让老主任再三解释作主语； 4、介词多余。 我们对于自己的语文修养也要不断提高。 (我们自己本是同位词组作定语，没有必要再插进一个对于。) 只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。 （“诸”即“之于”，与 “于”重复。） 5、介词混用。 3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 “关于”在语感上给人一种不适的感觉，可找近义词“对