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为孩子插上探索的翅膀 ——谈如何开展幼儿的科学活动 摘要《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，学会独立思考，探索问题。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生生活，创造机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习不断发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。关键词：猜测、科学探究、体验、实践幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。(一）没有大胆的猜测就作不出伟大的发现??????科学探索最重要最关键的一点就是大胆做出猜测。英国著名科学家牛顿说过：没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。教师在教学中要认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。???? 在实习期间我上了一节科学课，目的是为了激发孩子对科学的兴趣，引导他们去感知、去体验动手实践的快乐。我上课的名字叫《沉浮》，教案修改了好几次，流程很熟悉，教学材料准备充分，我很期待上课！????? 中午一进教室我就开始擦黑板，然后把所带物品一一用粉笔写在黑板上，总共八样：小石块、木块、橡皮、小刀、铁钉、硬币、钥匙、瓶盖。写好之后依次把东西摆在黑板上，说：小朋友，快坐好，老师要开始上课了，你们看，桌子上都有什么，举手回答。然后全班安静下来，认真看着我眼前桌子上的物品。我随手指了一个小朋友回答。她说：有小石块、木块、小刀、橡皮、钥匙、硬币、钉子、瓶盖。小朋友们都踊跃回答，大胆说出了自己的猜测。我很高兴，夸奖他们说：你们真棒，都说出了自己的猜想。到底对不对呢？下面我们一起来做实验，看看你们是不是都猜对了！他们听了很兴奋。????? 其实，不止是课堂教学，在吃饭或睡午觉时，幼儿问我一些有关科学的问题，我都鼓励他们大胆猜测，有时他们会问：老师，冰化了之后是不是会变成水?蚯蚓从中间断成两半，会不会再长出来？这时我就会说：你先自己猜猜看，待会我们一起做实验。幼儿就会大胆说出自己的想法。（二）幼儿体验、实践操作得出真理??????我国伟大领袖、思想家毛主席说过：要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝。伟大的人民教育家陶行知说过：实践出真知。外国著名科学家说过：实践是检验真理的标准。这一切都说明实践的重要性。?????作为幼儿教师，孩子人生起点的第一任老师、开启他们智慧之门的引路人，更要支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑、亲自体验、动手操作得出答案或解决问题，必要时可和孩子一起动手做实验。???? 所以在教学中，我先鼓励幼儿大胆猜测，紧接着要做实验验证结果，孩子们一听说做实验，都特别兴奋，积极配合。 因为他们也想知道他们的猜想对不对。???? 于是我接着说这些啊，都是小朋友猜测的，对不对呢?老师也不知道。下面我们来一起做实验。我看谁最安静，我找谁来做。32…1…坐好了。杨默，你上来，把小石块放进水里，看看是浮上来还是沉下去的？然后把结果告诉大家。他就把小石块放入试验杯里，看着小石块慢慢沉下去，大声欢呼：老师，我猜对了，石块是沉下去的，它是沉下去的！我很高兴地说：你真棒，回去吧！这时小朋友踊跃举手，迫不及待想验证自己的猜想。???? 于是我依次找小朋友上来做实验，让他们自己亲身体验、动手实践去解决疑问，得出结果。有些小朋友的猜想和正确结果是一样的，他就很兴奋；有些小朋友的猜测和正确结果不一样，他就自己独立思考为什么不一样，实在想不明白就去询问老师。老师也乐于解答困惑。（三）认真对待科学探究，发展幼儿独立思考能力?????? ?在幼儿园里，专门的科学探究活动是必不可少的。幼儿通过集体，更多的是小组活动的形式，经历从“关注问题、进行猜想和假设、设计调查、观察和动手实践、收集信息和进行记录、形成解释和得出结论、合作、分享与交流”的完整的探究过程。这样的活动能够让幼儿真正经历探究、体验探究和发现的过程，有助于对科学探究的理解。这类活动数量一般少而精，需要教师精心设计，培养幼儿科学探索精神。在科学活动后，我会让幼儿独立思考，鼓励他们动脑去思考，开发智力。在教学活动《沉浮》中我先让幼儿大胆猜测，接着让他们亲自动手做实验得出正确结果，最后我要问他们：小朋友们，我们把实验做完了，那请你们仔细开动小脑筋想一想，为什么木块、瓶盖他们在水里会浮上来?为什么小刀、橡皮、硬币、铁钉、石块、钥匙他们在水里会沉下去？?????? 这时教室特别安静，幼儿都在思考。过了一会儿，孙肇曦举手站起来，他说：老师我说错了怎么办