职业院校“高层次双师型”师资培养方式探索.pdfVIP

2010年第 14期 No．14，2010 职业技术教育 第 31卷 VoI_31 V0CAT10NALAND TECHNICALEDUCAT10N 总612期 GenerM No．612 职业院校 “高层次双师型师资培养方式探索 苗德华，石连栓 ，刘新钰 ，王 茹 (天津工程师范学院，天津 300222) 摘 要 职业教育的发展需要 “高层次双师型”职教师资。“高层次双师型”职教师资应具备教育教学和 管理学生的能力、职业技能和动手操作能力、解决生产和工程实际问题的能力以及教科研能力。职教师资培 训学校应根据 “高层次双师型”师资要求和学生实际情况，实行分类培养，尤其要针对弱势能力予以强化。 关键词 职教师资；高层次；双师型；培养方式 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2010J14—0084—03 截至2008年，我国中等职业教 普通高等教育，在教学过程中要注 所教学科的基础知识和基本理论； 育和高等职业教育招生规模总数 重理论与实践相结合 ，突出学生动 在实验实训教学方面 ，教师必须既 已超过1000万人，在校生逾3000万 手能力的培养。具体来说，职教师 能 “动 口”，又能 “动手”，教师只有 人 ，分别占高中阶段教育和高等教 资应具备以下几方面能力。 掌握操作技能、取得相应工种的职 育的一半，教育结构战略性调整的 (一)教育教学和管理学生的 业资格证书，才能在教学中给学生 目标已经基本实现。但是，职教师 能力 做出准确的示范。 资的培养在数量和质量上，还不能 职教教师要学会育人 ，要热 (三)解决生产和工程实际问 满足快速发展的职业教育需求。因 爱、关心学生 ，了解学生的学习、思 题能力 此，如何培养高素质职教师资已成 想、行为、生活等各方面情况；具有 随着社会经济的发展 ，社会生 为有关部门和高等职业技术师范 较强的心理健康指导能力和职业 产中应用的新知识 、新技术 、新设 院校必须深人研究的课题。 生涯规划指导能力 ；在尊重学生 、 备、新工艺层出不穷。因此 ，教师要 信任学生的同时，要严格要求学 不断学习，深入生产一线了解生产 一 、 职业教育发展需要复合 生 ，组织学生开展各种有益的活 实际问题。这样，才能在理论课教 型的师资 动，提高学生的综合素质。 学中更好地联系实际，合理安排教 职业教育以培养技术型、技能 (二)职业技能和动手操作能力 学内容，为学生实习及解决生产实 型人才为 目标 ，不同于基础教育和 在理论教学方面，教师要精通 际问题提供有效指导。 收稿 日期 ：2010—03—04 作者简介：苗德华(1957一 )，男，天津人，天津工程师范学院副校长，教授 ，博士；石连栓 (1964一 )，男，内蒙古丰镇人，天 津工程师范学院研究生处处长，教授，博士；刘新钰 (1979一 )，女，天津人，天津工程师范学院党政办公室政 工师；王茹(1973一 )，女，吉林通化人，天津工程师范学院研究生处副研究员。 基金项 目：教育部职业教育专向课题 研《究生层次双师型职教师资培养模式研