整式乘法运算法则的综合运用教学探析.docVIP

整式乘法运算法则的综合运用教学探析 七年级第一学期开始学习整式乘法，而整式的乘法运算法则是以幂的运算性质为基础的，包括同底数幂相乘的法则、幂的乘方法则和积的乘方法则等。这些幂的运算法则又是在学生刚接触到代数式以后学的。学生刚刚脱离纯数字的运算环境，开始用字母来表示数。而各条乘法法则的熟练运用又是学生学习单项式、多项式乘法以及因式分解的基础。事实上，整式乘法运算法则是所有字母运算的基础，所以这部分运算的掌握情况就会直接影响到学生后续数学的学习，对学生形成扎实的数学基础是非常重要的。 一、学困存在的形式和成因 乘法法则有同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等。学生在学习这部分内容时往往存在不少的问题和困难，主要表现形式有：学生在分别学习每一条法则时单独理解掌握得都还比较好，但当这些法则综合运用或逆运用时，则不知道应该用哪一个法则，经常会混淆法则并且错用法则。 如：（1）乘法运算法则的误用。如＝，，＝ （2）幂的乘方中如何确定符号。如，，等 （3）乘法运算法则的逆运用。如 写成、，已知，求， （4）乘法运算法则的综合运用。如：比较和的大小 引起学困的成因有：学生不习惯用字母表示数，更不习惯用字母进行运算，尤其是带有符号的字母。对于法则的逆运算，由于要用到逆向思维，学生更不容易想到。对于法则的综合运算更是学困生学习的一大难点。因此，考试中乘法法则的综合运用和逆运用得分率一直徘徊在65%左右。可见它确实是学困生的一个学困点。 二、解决策略与方法研究 前期准备：不仅知道每一条法则的文字表述，还必须熟悉表示每一条法则的公式以及逆向的公式。那么遇到这类题时，就可给出一个明确、清晰的解题步骤。 例题1、乘法运算法则的正确运用 （1） 分析：底数不同，指数也不同，因此不能用乘法运算法则 解：原式＝ （2） 分析：的形式，应该用幂的乘方 解：原式＝ ＝ （3） 分析：的形式，应该用积的乘方，因数3也要乘方。 解：原式＝ ＝ 小结：先要仔细审题，记住每个法则的形式特点，看清应该运用哪一个乘法运算法则。 例题2、如何确定符号 （1） 分析：方法1：第一步应该用幂的乘方法则，第二步应正向用公式，第三步确定符号。 解：原式＝ = ＝ 方法2：第一步把看作，符号和字母分离，再考虑用积的乘方，第二步判别符号，第三步再用幂的乘方。 解：原式＝ ＝ ＝ （2） 分析：要看清“－1”的指数是2，而不是6. 解：原式＝ ＝ ＝ （3） 分析：要看清“－1”的指数是3，而不是6 解：原式＝ ＝ （4） 分析：要看清前一个幂的系数是“－1” 指数是2，后一个幂的系数是“－2” 指数是3 解：原式＝ = = 小结1： 当负号仅在单个字母前，直接用法则或分离符号和字母两种方法都比较简捷。 当负号在幂的前面时，直接用法则学困生易出错，这时先分离负系数和字母，确定幂的符号，再运用乘法法则。在进行幂的符号处理时还要结合：负数的奇次幂为负，负数的偶次幂为正。 例题3、同底数幂相乘法则的逆用 （1）已知求的值 分析：同底数幂相乘公式的逆用 解：=。 （2）说明能被321整除 分析：321能分解成3×107，而题目中一定有因数3，因此只要找到因数107既可。所以需把进行分解，显然有公因数。 解：∵ 同底数幂相乘法则的逆用 同底数幂相乘法则的逆用 ∴是321的整数倍，∴能被321整除 小结2：当我们需要把某个数或式分解时，常常会用到同底数幂相乘公式的逆用，从而使运算简便。 例题4幂的乘方法则的逆用 （1）已知，求x6n 分析：观察到所要求的幂和已知的幂底数相同，指数是倍数关系，则可用幂的乘方的逆运算。 解：x6n= 幂的乘方的逆运算 ＝ ＝64， （2）已知，，求的值 分析：观察到所要求的幂的底数是已知幂的底数之积，则先直接用积的乘方法则，再进一步用幂的乘方的逆运算。 解： 第一步积的乘方法则 第二步幂的乘方的逆运算 ＝200 （3）若164×83=2x，求x的值。 分析：第一步把不同底的幂化成同底数幂，考虑用幂的乘方法则，第二步确定应是幂的乘方法则的逆用，第三步同底数幂相乘 解：原式＝ ＝ ＝ ＝。 所以。 （4）已知 y-3=0，求4x·32y的值。 分析：把4和32化成相同底数2的幂，用幂的乘方法则逆运算 解：?∵2x+5y-3=0， ∴2x+5y=3， ∴4x·32y=(22)x·(25)y＝=22x+5y=23=8. 小结3：在把不同底数的幂化为同底数幂的过程中，经常要用到幂的乘方法则的逆运算公式，使底数相同，从而法则得以运用。 例题5、积的乘方法则的逆用 （1）计算 分析：按照本题的运算顺序，应先乘方后乘法，但是我们