第6章教学内容分析课件.ppt

第6章 教学内容分析 授课教师：龙英艳 授课班级：教技091、092班 学完本章后，你应该能： 1、阐释教学内容分析的目的 2、列举教学内容分析的一般步骤 3、列举四种内容分析方法的特点与作用 4、根据学习内容的结构特点，选用合适的分析方法，剖析简单的学习内容 5、用教学内容/教学目标二维模型对自己熟悉的某一学科的某一单元的学习内容和学习目标进行分析。 6.1 教学内容的选择与组织 教学内容 为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能、态度和行为经验的总和。 教学内容分析 围绕着总的教学目标，确定学习内容的范围和深度，揭示学习内容各部分之间的联系的过程。 明确各部分的联系，也为教学顺序的安排奠定基础，即学习内容分析既与“学什么”有关，也与“如何学”有关。 教学内容的层次结构 教学内容编排的基本原则 由整体到部分，由一般到个别，不断分化 确保从已知到未知 按事物发展的规律排列 注意学习内容之间的联系 6.2 教学内容的分析的方法 1、归类分析法 2、图解分析法 3、层级分析法 4、信息加工分析法 5、解释结构模型法（ISM分析法） 归类分析法(cluster analysis) 对信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需学习的知识点。 如：一个国家的省市名称可按地理区域的划分归类；人体外表各部位的名称可由上向下分类等。各知识点之间不存在难度上的层级关系。 图解分析法 图解分析法：是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法。如历史教学中，可用带箭头的线段、图表、符号来剖析某次著名战役的全过程。 层级分析法（hierarchical analysis） 层级分析法：是用于揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法，是一个逆向分析的过程。 例1：摄影课教学目标--能正确曝光。 例2：教学目标为--小学数学计算两位数的加法 层级分析法的特点 各知识点之间有一点的难度层次，有上位概念和下位概念等从属关系。 要求参加教学设计的学科专家、学科教师和教学设计者熟悉学科内容，了解教学对象的原有基础能力，并具备较丰富的心理学知识。 信息加工分析法 信息加工分析法（information processing analysis）:是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法（是对学生学习后的终点行为——教学目标进行分析，以揭示顺利完成该目标所具有的外显和内隐的过程）。 学习“两位数减法”这一智力技能，就可用信息加工分析法分析。 解释结构模型法 解释结构模型法（ISM分析法）:是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统各要素之间复杂、零乱的关系分解成清晰地多级递阶结构形式。 操作步骤： 1、抽取知识元素，确定教学子目标； 2、确定各个子目标之间的直接关系，做出目标矩阵； 3、利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。 2、确定各个子目标之间的直接关系，做出目标矩阵 小结：我们可以把教学内容的分类，以及常用的分析方法综合如下： 言语信息——归类分析法、图解分析法 认知学习 智力技能——层级、信息加工、图解分析法 认知策略——层级分析法 教学内容 动作技能学习——层级分析法、信息加工分析法 情感学习——层级分析法、信息加工分析法 教学内容/教学目标二维模型 * 一、基本概念 二、教学内容分析的一般步骤 1.选择与组织单元 2.将总的教学目标分成具体目标 3.确定具体教学目标的类型 4.分析并选择学习内容 5.安排学习内容的顺序 6.初步评价学习内容 内容编排 内容分析 三、教学内容的选择与安排 1、教学内容的编排 对特定的学习任务进行组织编排，使之具有一定的系统性和整体性。 2、安排单元顺序 单元反映了学科的总结构、随学科特点不同划分不同关系类型： 并列型 顺序型 综合型 课程 第一章 第二章（单元） 第一节 第二节 知识点1 知识点2 知识点3 知识学习 技能学习 问题解决 事实 概念 原理 结构：课程→单元→项目（知识点） 单元4 单元3 单元2 单元1 课程 并列型 各组成部分相对独立，顺序上可以互换位置，先学习哪一部分或后学习哪一部分都可以。 顺序型 各部分教学内容之间的顺序是固定的，前一部分的学习将构成后一部分学习的基础。 单元1 单元2 单元3 课程 金属的切削技能培训 切削的操作技术 车床的电气控制原理 车床的机械结构 顺序型 课程 单元2 单元1 单元3 单元6 单元4 单元5 单元7 综合型 3、教学内容的编排 四种观点