汉语言文学专业普通话口语表达训练分层教学模式教学团队申报表.docVIP

昆明学院教学改革及教学质量工程 创新项目建设教学团队 申 报 表 团队(项目)名称 汉语言文学专业普通话口语表达训练 分层教学模式教学团队 团 队 类 别 教学模式和教学方法改革 团队带头人 邓 瑶 带头人所在部门 文学与新闻传播系 项目推荐部门 文学与新闻传播系 项目建设期限 2011年 7月 至 2013年 7月（ 2 年 ） 填 报 日 期 2011年2月12日 昆明学院制 填 表 说 明 一、填表前请认真阅读《昆明学院教学改革及教学质量工程创新项目建设实施方案》。“团队类别”按《实施方案》中的七类之一填写：1.专业建设；2.课程建设；3.人才培育模式创新；4.实践教学建设；5.教学模式和教学方法改革；6.教学管理改革；7.其它类别。 二、所填内容必须真实可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评资格。 三、本表以word文档格式填写，A4纸双面打印，表格篇幅可根据填写内容作相应调整。 一、团队基本情况 （一）团队历史沿革 1、团队的构建基础 我校从上个世纪90年代中期，合并升本前的昆明师专、昆明师范学校、昆明幼儿师范学校开设”普通话训练”课程和“教师口语”课程。“普通话训练”和“教师口语”课程的教学效果直接关系到师范生未来的职业素养和从事教学的基本能力，而且良好的口语表达也应是现代人应具备的良好素质。因此，三所师范类院校都非常重视普通话口语表达的师资建设，培养了一批普通话语音标准、语音示范性强、语言应用能力强的口语教师，他们中的许多老师现在都是云南省普通话教学和测评界的中坚力量，也是本团队建构的师资基础。。 2、团队的初步形成和发展 2001年至2008年，随着昆明学院筹建、升本以及最后合并完成，普通话口语教学团队初步形成并不断发展，原来三所师范类学校的口语教师大部分并入文学与新闻传播系，2008年，文新系组建普通话教学与测试教研室，此时团队的师资基础是普通话教研室的7名教师和其他教研室的6名教师，负责全校师范专业的普通话口语课程。 3、团队的重新整合 为响应学院创新质量工程建设，本团队特此申报“普通话口语训练分层教学模式教学团队”。本团队在原有基础上进一步整合，现在共有12名成员，其中文学与新闻传播系教师9名：邓瑶、毛国媛、陆惠云、洪懿、黄河、赵燕、冯佳、张雅红、张迎春；初等教育系教师2名：李宗梅、非云华；昆明市普通话水平测试中心1名：杨继伟主任。 本次申报在2010版培养方案的基础上，进一步对“普通话”、“教师口语”二门课程进行优化和整合，提出普通话口语训练分层教学模式，以期切实提高学生的普通话语音标准度和普通话口语应用能力，为学院培养“上手快、后劲足、适应性强”的本科应用型本科做出贡献。 （二）团队结构和优势 本团队是一支团结协作、具有高度的责任心、讲求工作效率、能熟练运用现代教育技术进行教学的队伍。 1、本团队具有口语教学和普通话水平测试互动教学的优势 担任本课程的所有任课教师均受过普通话水平测试的专业训练，拥有标准的普通话语音和优良的口语表达能力，教学基本功过硬。其中有6位是省级普通话水平测试督导组成员，还有1位来自昆明普通话水平测试中心。这些条件使本团队能很好突出教师口语课程和普通话水平测试的互动教学和研究。把教师口语课与普通话水平测试内容有机结合起来，让口语教学推动学生的普通话水平测试成绩，同时通过普通话水平测试来反馈口语教学的不足，指导口语教学。互动教学研究既能保证口语教学的效果，又能促进普通话水平测试工作的健康发展。 2、本团队教师教学经验丰富 本团队主讲教师均拥有近10年的高校教学经验，教学中能贯彻“课堂教学、情景示范、现场模拟、社会实践、专家讲座”五方面结合的立体教学方法，课内外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教学扎实，效果良好。2001年、2004年、2007年在学校首届、第二届、第三届中青年教师讲课比赛中，本团队有教师分获二等奖和一等奖。 3、本团队师资在省内高校同类课程中属于上乘 本团队职称结构合理，有副教授3人、讲师6人、助教2人。学历结构有在读博士生、硕士、学士。团队中所有成员均是省级普通话水平测试员，其中国家级普通话水平测试员6人，省级普通话水平测试视察督导组成员6人。本团队中还有多位教师在云南省普通话水平测试中心和昆明市普通话水平测试中心主持复查工作。这样的师资配备在省内高校同类课程中属于上乘。 4、本团队教师科研和实践成果突出 本团队在教材、课程、教法建设等方面取得较好成绩，已主编、参编语言类教材6部，承担校级科研课题5项，参与省级科研课题1项，发表语言类论文10多篇。其中，有2篇论文获得国家语委普通话水平测试中心表彰。同时，本团队教师自身的口语表达能力突出，2008年，冯佳老师参加昆明市演讲比赛获得三等奖，2009年9月，张迎