2017_2018学年高中语文课时跟踪检测三晋灵公不君含解析新人教版选修中国文化经典研读.docVIP

课时跟踪检测（三） 晋灵公不君 一、基础巩固 1．下列句子中，加点的词解释错误的一项是(　　) A．厚敛以雕墙　　　　　　　雕：刻画，绘制 B．谏而不入 入：进入 C．使麑贼之 贼：刺杀 D．宦三年矣 宦：做贵族的仆隶 解析：选B　B项，“入”在语境中是“被采纳”的意思。 2．下列各句中，“之”字的意义和用法与例句相同的一项是(　　) 例句：倒戟以御公徒，而免之 A．吾知所过矣，将改之 B．古之良大夫也 C．不忘恭敬，民之主也 D．伏甲，将攻之 解析：选D　A项，代词，所犯的过错。B项，助词，的。C项，助词，的。D项，和例句一样，代词，代指赵盾。 3．下列句子中，没有通假字的一项是(　　) A．从台上弹人，而观其辟丸也 B．靡不有初，鲜克有终 C．衮职有阙，惟仲山甫补之 D．三进及溜，而后视之 解析：选B　A项，“辟”同“避”。C项，“阙”通“缺”。D项，“溜”通“罶”。 4．下列句子中，加点词的词类活用现象与例句相同的一项是(　　) 例句：盛服将朝 A．倒戟以御公徒，而免之 B．过而能改，善莫大焉 C．提弥明死之 D．晋侯饮赵盾酒 解析：选B　B项与例句中的加点词，均为名词作动词。A、D项为使动用法，C项为为动用法。 5．对下列句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．右，车右。古人乘车以右为尊，一车乘三人，尊者在右，御者在中，另有一人在车左陪乘。 B．爵，古代饮酒器的总称，作为专名时指用来温酒的器具，下有三足，可升火温酒。 C．乙丑，古代用干支纪年月日，十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位，古人以此作为年、月、日、时的序号。 D．大史，即太史。西周、春秋时为地位很高的朝廷大臣，掌管起草文书、策命诸侯卿大夫、记载史事，兼管典籍、历法、祭祀等事。 解析：选A　古人乘车以左为尊，一车乘三人，尊者在左，御者在中，另有一人在车右陪乘。 6．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)臣侍君宴，过三爵，非礼也。 译文：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)宣子骤谏，公患之，使麑贼之。 译文：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)宦三年矣，未知母之存否，今近焉，请以遗之。 译文：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)臣子侍奉国君饮，超过了三杯，不合乎礼仪。 (2)赵盾多次进谏，晋灵公很厌恶他，派麑暗杀他。 (3)我在外当奴仆已经多年了，不知道母亲还在不在，现在离家近了，请允许我把这些东西送给她。 二、阅读提升 (一)课内阅读 阅读文本选段，完成7～9题。 晋灵公不君：厚敛以雕墙；从台上弹人，而观其辟丸也；宰夫“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过，过而能改，善莫大焉！《诗》曰：‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。又曰：‘衮职有阙，惟仲山甫补之’，能补过也。君能补过，衮不废矣。” 犹不改。宣子骤谏，公患之，使“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。 7．下列语句分别能表现晋灵公“不君”和赵盾之“恭敬”的一项是(　　) A. B. C. D. 解析：选D　A项，②不能体现赵盾“恭敬”。B项，②是士季的话。C项，①不能表现晋灵公“不君”。 8．下列有关文章内容的理解，不正确的一项是(　　) A．《晋灵公不君》一文，开头就说“晋灵公不君”，定了贬斥晋灵公的调子，预示晋国要发生大乱，国家要失去稳定。 B．晋灵公厚敛雕墙，违反薄赋敛、轻徭役、藏富于民的思想。以弹子射人以为乐，杀宰夫，不敬大臣。可见其“不君”。 C．赵盾因晋灵公荒淫无道，先委婉曲折地表扬晋灵公能知错改错，再苦谏其勤政爱民，触怒晋灵公，因而险遭晋灵公谋害。 D．为了上朝，赵盾起得很早，以至坐而假寐，并且是盛服等待，这是何等“恭敬”。这种精神连杀手都被感化。 解析：