九年级科学下册2.22.3种群和生物的群落第3课时教案新版浙教版.docVIP

种群和生物群落（第3课时） 教学目标 1.了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）。 2.了解生物对环境的适应的普遍性和适应的相对性。 3.了解生物对环境适应的特殊方法，保护色、警戒色、拟态。 重点难点 非生物因素对生物的影响和生物的适应性，生物的保护色、警戒色、拟态的性质及区别 教学准备 PPT 教学过程 引入：生物无论生活在什么样的环境中，它们都会与周围环境产生相互作用。 三、生物与环境的相互作用 1.生物与非生物的关系 读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？ 读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪些因素的影响？ 　　 读图：图中植物的分布和形态主要是受了环境中哪些因素的影响？ … … 通过多组动植物图片分析：生活在自然界中的生物会受到阳光、水分、温度、食物等各种环境因素的影响。 2.影响生物的分布、形态和生理等因素叫生态因素。 问：环境能影响生物，生物的生命活动会影响环境吗？ 举例：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，同时排出物还能增加土壤肥力。 生物不断进化，以适应环境。现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。 ＊保护色 ＊拟态 警戒色 此外，如仙人掌能耐受长期的干旱，适于沙漠环境；哺乳动物发达的四肢，适于在陆上行走或奔跑…… 讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相适应的？ 问：环境能影响生物，生物个体会受到其他生物的影响吗？ 3.生物与生物之间的关系 ⑴同种生物之间存在着互助（蚂蚁、蜜蜂）的现象，也存在着斗争（争夺食物、空间或配偶） 的现象。――种内互助，种内斗争 ⑵不同种生物之间存在着如下关系： 互惠：彼此有利，分开后能独立生活，也叫种间协作　　如：花与蝴蝶　　　　 共生：彼此有利，分开后不能独立生活　　　　　　　　如：豆科植物与根瘤菌、地衣 竞争：彼此互相抑制，也叫种间竞争　　　　　　　　　如：水稻与杂草　　　 捕食：一方杀死或吃掉另一方　　　　　　　　　　　　如：鸟吃虫 寄生：一方有利，另一方有害　　　　　如：螨虫寄生于人体、莬丝子、细菌等 课堂练习： 1.下列不属于拟态的是（ ） A．枯叶蝶似枯叶 B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色 C．南美蚕蛾幼虫的体态、色斑似眼镜蛇 D．美洲棕王蝶幼虫有毒,体节有棕色大斑纹 2.下列分别属于保护色和警戒色的一组是（ ） A．虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹 B．昆虫的体色和北极熊的体色 C．枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的鲜艳色彩 D．腹蛇体表的斑纹和比目鱼的体色 3.下列关于阳光对生物的影响的有关说法： ①阴生叶大而薄，阳生叶厚而小，说明阳光能影响植物的形态； ②浅海中的蓝藻在上层、绿藻在中层、褐藻在下层，说明阳光对植物分布起决定作用； ③要使在秋季开花的菊花提早一些时间开花，可提高温度； ④见光处体色深，不易见光处色浅，说明了阳光影响动物的发育。 对于以上的说法你认为正确的是(　　) A．①② B、③④ C．①③ D．②④ 作业：作业本 教学反思 讲授群落中生物之间的关系时，种内关系可以依靠学生已具备的生活常识和种群相关知识来认识，如通过在一个营社会生活的蜜蜂种群来认识种内互助，通过生活在同一水畦中的小蝌蚪，当水面变小时会释放出毒素来相互毒害来认识种内斗争。种间关系可以通过图片来分析理解。 3