九年级科学下册2.5生态系统的稳定性教案新版浙教版.docVIP

生态系统的稳定性 一、教学要求 1．理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。 2．了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保持生态系统相对稳定的重要意义。 3．了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响，渗透人和自然和谐发展的生态观点。 二、教学重点 1.理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力 2.自然因素和人为因素对生态系统的影响 三、教学难点 生态系统的稳定性与生态系统的成分的关系 四、教学过程 展示：图2-24 任务：根据图写出所有的食物链，一共有几条食物链？其中最长的一条食物链是什么？对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少？从生态系统的成分组成来看，图中还缺少的成分是什么？ 讨论：如果在上述食物网中人类大量捕杀蛇、鹰、狐，该食物网中的什么会大量增加，后又减少？请说明理由。 答：生态系统是时刻变化着的，但生态系统具有一定的自动调节能力 学生举其他例子说明以上得出的结论 在学生举不出例子的时候，可以补充以下例子： 1. 某森林发生轻度火灾后，第二年植被马上又恢复了； 2. 人们在某森林进行一定限度内的捕捞、狩猎、伐木等活动，使生物个体有所减少，但过段时间，生物数量又恢复了。 （一）生态系统的稳定性 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，保持了生态系统的相对稳定。 讨论：森林生态系统和沙漠生态系统比较，哪种生态系统自动调节能力强？为什么？ 结论：森林生态系统的自动调节能力强。一般来说，生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力就越强，生态系统的稳定性就越高。 规律：生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低；生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。 相对性：生态系统的自动调节能力无论多强，也总有一个限度。如果外来干扰超过了这个限度，生态系统的相对稳定性就会遭到破坏。 【讨论】森林生态系统比农田生态系统的稳定性高。当遭到严重破坏，要想再恢复原来的结构和功能，哪一种生态系统更难？ 答：森林生态系统动、植物种类繁多，群落结构复杂，种群密度和群落结构能够长期处于稳定状态。农田生态系统是人工建立的，成分简单。所以森林生态系统的稳定性要比农田生态系统的稳定性强。但一旦破坏想恢复原来的结构和功能，森林生态系统要难得多。 过渡：但是，生态系统的自动调节能力都有一定的限度，如果认为因素或自然因素的干预超过了这个限度，生态系统的稳定性就会被破坏。 （二）自然因素对生态系统的影响 1. 影响生态系统稳定性的自然因素具体有哪些？ 火山喷发、地震、海啸；水旱灾害；雷电、火灾；台风、滑坡、泥石流。 2. 自然因素对生态系统的破坏的特点。 时间短；发生频率不高；地理分布有一定的局限性和特定性。 举例说明：1. 1998年长江洪水 2. 2002年3月，沙尘暴 3. 日本的海啸 阅读：中国的主要自然致灾因子有哪些？可以采取哪些措施减少自然灾害的发生？ 答：植树造林、筑坝修堤、建水库、改善周围的生态环境。预报、预测。 思考：植树造林为什么能够有效地减少水旱灾害？ 答：森林有防止水土流失，涵养水源的作用。 （三）人类活动对生态系统的影响 1. 人为因素对自然因素的强化 读课本图2-28的相关图片：人类活动对环境的消极影响。 水、大气和土壤污染、森林破坏、水土流失、动植物枯竭、农业生态环境严重恶化。 学生举例：如现在热门的温室效应气体的排放 2. 人为因素对自然因素的弱化 讲述：当然，人类的生产活动也可以打破原来的自然生态系统的稳定性、建立更新、更黑、生产力更高、新的生态系统。 （1） “三北”防护林体系等十大林业生态系统建设工程 （2）自然保护区 （3）相关法律的保护 （4）科学的环境污染综合治理 结论：人为因素可以导致自然因素的强化或弱化。 调查和收集 从各种媒体上收集资料，包括文字材料、图片、录象（注明资料的来源），其内容包括以下几个部分： 1. 自然保护区的资料；我国的自然保护区按其保护对象的不同可以分为3个类别：自然生态系统类、野生生物类、自然遗迹类。收集的资料内容包括地点（省区）、范围（包括面积）、建立时间、保护的内容、珍稀动植物种类等。 2. 珍稀动植物的资料：种类、数量、图片、特点、价值（经济或科研价值）、分布范围等。 3. 濒临灭绝的动植物的资料：种类、数量、图片、特点、价值（经济或科研价值）、分布范围等。 二、课堂小结： 生态系统的稳定性 （一）生态系统具有一定的自动调节能力 一般来说，生态系统中的成分越复杂，生物种类越多，自动调节能力就越强，生态系统的稳定性就越高 （二）自然因素对生态系统的影响 火山喷发、地震、海啸；水旱灾害；雷电、火灾；台风、滑坡、泥石流。 （三）人类活动对生态系统