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特色引领经济学专业建设和人才培养模式探究 　　摘 要：特色专业建设是发挥办学优势，推进教学改革，促进人才培养与经济社会发展紧密结合的需要。北京物资学院经济学专业作为“国家级特色专业建设点”，以突出流通经济研究特色的专业建设思路为指导，从人才培养、课程体系、教学方法以及实践教学等方面进行了一系列的探索和实践，取得了显著的效果。 关键词：特色专业；流通经济；专业素质；实践能力 中图分类号：F0-4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）05-0238-02 引言 长期以来，我国财经类院校在专业建设和人才培养中存在着趋同性严重、同类专业缺乏区分性特征和人才培养缺乏特色的弊端。这种“千校一面”的现象一方面难以满足社会上特定行业和企业对专门人才的需求，另一方面也使培养出来的人才在就业竞争中缺乏竞争力，在一定程度上弱化了高等教育服务社会的职能。因此，在财经类院校的专业建设中，必须以特色作为引领，围绕特色来建设专业、培养人才。 北京物资学院是原物资部唯一的一所高校，在流通领域具有一定的行业背景和研究优势。该校经济学专业从这一传统优势出发，通过与北京市同类院校进行对比，确立了培养流通领域应用型人才的培养目标。2008年10月，该校经济学专业被批准为“国家级特色专业建设点”。在特色专业建设的四年时间里，我们从人才培养模式、课程体系设置、教学方法改革以及强化实践教学等方面进行了一系列的探索和实践，取得了显著的成效。 一、经济学特色专业建设的主要内容 根据教育部关于“质量工程”特色专业建设的相关文件，特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学质量和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并具有较高社会声誉的专业。① 特色专业是通过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。北京物资学院经济学专业围绕流通经济的研究特色开展专业建设，具体体现在以下几个方面。 （一） 培养目标明确特色 确立明确的人才培养目标是专业建设中一项十分重要的基础性工作，而要科学确定人才培养目标，其前提是要对社会需求和学校自身条件有客观的认识和准确的把握。当今社会，经济全球化和信息化趋势日益增强，社会对经济类人才的需求也发生了变化，高素质应用型人才成为符合社会需求的人才特征。为了使培养出来的人才较好地和社会需求接轨，并且考虑到北京物资学院在流通领域的行业背景和研究优势，我们将经济学专业的人才培养目标确定为在高素质应用型人才的培养中突出流通特色，培养流通领域的专门人才。 （二） 课程体系融合特色 课程体系是人才培养方案的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要保证。经济学专业的课程体系设置一方面要强调经济学基础理论，确保知识体系的系统性和完整性，重视学生经济思维和专业能力的形成；另一方面也要体现专业特色，增设特色课程，并通过实践环节强化专业特色，形成基础理论课-特色专业课-实践环节三个层次的完整的课程体系。北京物资学院经济学专业从流通经济的特色出发，按照“厚基础、宽口径、重特色、高素质”的原则，一方面夯实理论基础，把经济学原理、财政学、货币银行学纳入学科基础课的范畴；另一方面突出特色，增设了《流通经济学》、《运输经济学》以及《物流经济学》等体现专业特色的课程，形成了基础宽厚、特色突出的课程体系，把流通领域应用型人才的培养目标落到实处。 （三） 教学方法凸显特色 课堂教学是学生接受知识、形成能力和提高素质的重要环节。我们按照“理论精炼，合理够用，重视专业，特色突出”的原则，对经济学专业的教学方法进行了改革。压缩了经典理论的教学内容，增大了专业课的教学比重，在基础理论课的教学中，注意将经济系的基本原理结合流通领域的特殊规律进行讲授。为了适应流通领域应用型人才的培养目标，我们改变了满堂灌的传统的教学方法，探索了研究型的教学方法，引导学生对流通领域相关问题以及流通过程各个环节进行研究，并定期出版文摘类刊物——《流通经济研究动态》。同时，加强定量分析的内容，开设《数理经济学》、《博弈论与信息经济学》、《经济预测与决策学》等方法类课程，提高学生的量化分析能力。 （四） 实践教学强化特色 按照流通领域应用型人才的培养目标，我们丰富了经济学专业的实践教学环节，具体包括以下三个层次。一是为学生提供丰富的实践教学资源，包括建立“经济学实验教学与数据处理中心”和“物流经济信息研究中心”，为学生提供课程实验和经济数据量化分析研究的平台。二是与流通企业开展合作，建立实践教学基地，2010年，经济学专业与“上海钢之源电子交易中心有限公司”合作建立了“流通产业与发展创新实践教学基地”，输送学生到基地进行实习，切实提高学生的实践能力。三是举办“经济学