理工科院校青年马克思主义者人才培养模式探究.docVIP

理工科院校青年马克思主义者人才培养模式探究 　　共青团中央在2007年5月，正式提出了“青年马克思主义者培养工程” （以下简称“青马工程”），提出要坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装青年，不断提高青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。党的十八大报告指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”实践证明，青马工程是事关我们党的建设和社会主义事业后继有人的重要工程，同时也是我国推进社会主义核心价值体系建设中的一项系统工程。通过在高校中开展青马工程，可以培养和造就一大批拥有坚定信念的青年马克思主义者，关乎党和国家事业是否后继有人，关乎中国特色社会主义事业的兴衰成败。[1]经过多年的探索实施，青马工程已经成为高校人才培养的重要组成部分，也已经成为一种高校人才培养模式，这对于加强当代大学生的培养，具有重要的战略意义。本文以哈尔滨理工大学为例，对青马工程人才培养模式的培养目标以及实施人才培养教育过程中的方式、方法及管理制度、评估制度等进行探索研究。 一、契合特质，明确要求，合理制定理工科院校青马工程人才培养目标 青马工程自实施以来，众多高校围绕“培养什么样的人，怎样做人”进行了大量探索。培养什么样的人即确定人才培养目标，决定了高校在青马工程教育过程中的培养方向问题，许多高校对青马工程的人才培养目标做出了明确规定。[2]青马工程人才培养目标的确定应契合学校人才培养目标和青年马克思主义者的基本特质，并对其进行合理制定。对于青年马克思主义者所具备的基本特质，王兆国已经做出了高度概括：“在新的历史条件下，我们要培养的青年马克思主义者的基本要求是：高度的理论自觉、鲜明的实践品格、深厚的群众根基、奋进的创新精神。”[3]青年马克思主义者的特质是随着时代变化而不断变化的，具有鲜明的时代性。而不同的学校，其人才培养目标均有自己的特色。以哈尔滨理工大学为例，该校以理工科教学为主要特色，被誉为“当代工程师的摇篮”。学校的人才培养目标为：以培养高级应用型、复合型的工程技术人才为主，同时培养科学研究人才、管理人才和其他高级专门人才。结合学校人才培养规划和青年马克思主义者的时代特质，该校将青年马克思主义者的培养目标定位于培养具备坚定的理想信念、深厚的理论素养、强烈的责任意识、扎实的专业技能的复合型人才。旨在培养具有深厚理论功底的专业型人才，培养一批真懂、真学、真信、真用马克思主义的青年马克思主义者，使之真正成为马克思主义大众化的传播者、实践者，真正将所具备的理论知识、专业技能应用在我国社会主义伟大事业的建设中。[4] 二、整合资源，合理设置，探索有效的青马工程人才培养方式方法 大学生青年马克思主义者培养是一项长期的政治任务，实现青马工程人才培养目标，应注重遵循大学生思想发展的规律，注重分类引导，建立合理培养机制，并在实施人才培养过程中根据人才培养目标设置教学内容、探索有效的方式方法手段。[5-6]哈尔滨理工大学的青马工程人才培养模式在长期的探索实践中立足于理工科学生实际，构建了立交桥式理论研修班、整合了学校教育资源，并科学设置了教学内容，保障青马工程人才培养顺利实施。 1.打造立交桥式三级理论研修班，提高学生参与度 学校打造了覆盖校、院、年级三级理论英才班，分设高级研修班、精英培养班、初级培训班、拓展训练班，并在各年级建立理论研究小组，采用立交桥式分班方式，既有同年级同专业的班级，同时又有打破专业、打破年级的综合班级。高级研修班每年在全校范围内自主报名、推荐选拔，着力培养具有理论研究能力、深厚专业功底的高级人才；精英培养班主要培养学员为学校各年级学生组织的学生干部，着力培养具有一定理论素养、管理能力的学生领袖人物；初级培训班主要在二级学院范围内选拔学员，各班级具有不同专业特色，主要培养具有共同专业认同感、理论分析能力的分类人才；理论研究小组开设在各年级，由兴趣爱好相同学员组合而成，采用课题制研究方式，重点培养提高研究分析问题能力；拓展训练班着重在实践能力培养，即在各级理论研修班中招募具有开拓创新精神、能够运用理论分析实际问题的学员，增加学员对国情和社会的了解，提高社会适应能力，增强其社会责任感，引导他们在实践中加深理论认知。这种立交桥式建班模式，既能丰富不同专业学生的知识结构，学生专业优势形成互补，同时又能使相同专业的学生在专业学习、理论学习中向精度、深度迈进，有效激发了学员的学习热情。 2.整合教育资源，形成教育合力 学校上下达成统一共识，建立了党委负责、共青团推进、党政齐抓共管、各部门密切配合的具体工作思路，形成学校重点推进、学生自主管理