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网络英语聊天和校园文化建设关系研究 　　作者简介：周先荣（1970.11-）日语教师，讲师，江西省九江市人经济学学士，九江学院日语教研室，研究方向日本文化，跨国交际文化。 摘 要：在大学英语教学改革研究过程中，我们一直将网络环境下的英语教学改革作为研究的一个重要方向。根据各项调查结果表明，58%的学生口语交流的目的或动机与完成视听说作业任务和口语考试要求相关。而以满足今后工作需要、个人发展/文化交流为内容的交流动机者比例小于50%，说明大多数学生仅有短期完成任务目标的动机，缺乏长效性动机意识，这不仅说明了所在理工科院校学生课外学习活动动力不足的原因，也反映出与重点高校学生之间存在学习动机上的差异。创建英语交流环境的英语教学改革已将“课堂”概念泛化，互联网、校园网、网络教室使传统的课堂得到延展；校园广播台、电视台、各类校园文化活动有利于创建语言交流氛围。如何用好这些便利条件，并在结合学生兴趣、能力、特点的基础上，营造立体化校园英语交流与学习环境，发挥环境因素对语言能力建构的积极作用，乃是当前大学英语教学中应关注的重要问题。多媒体及网络环境已成为高校大学英语教学改革后取得的最大成就，教材与教法也因之统一。但单纯依赖课堂教学环境并不能提高学生的英语表达能力，“大学生课后英语交流实施情况”调查中反映出学生对英语学习与交流环境的期待，使我们认识到创建立体化的校园英语交流环境的意义。 关键词：校园文化建设 网络英语聊天 情感渗透 引言 校园文化是校园建设过程中物质文明与精神文明的总称。它不仅包括校园建筑艺术、校园绿化、教育教学管理；而且也包括整体办学理念和师生的思想、生活以及行为方式等。语言是文化的组成部分，同时又是文化的载体。培养学生文化意识的目的主要是开阔他们的文化视野，发展他们的潜力，使他们掌握跨文化交际策略。 英语教学不仅是一种语言教学；同时又是另一种文化教学。学习英语不仅要了解英语国家的文化，而且也要与本国的文化相结合，要为本国、本地的文化建设服务，有效地做好跨文化交流。任何一种文化的学习过程无时无刻不涉及到该文化和当地文化的价值观、道德观、人生观的渗透。随着素质教育的不断推进，新的英语课程标准着力强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，英语教学应该有机地渗透到校园文化建设中去，在文化建设氛围中，达到一定的教学效果。二者相辅相成，互为促进。英语教学是校园文化的一个重要组成部分。在校园文化建设中溶入英语教学，有效地激发和培养学生学习英语的兴趣；增强学生学习过程中的情感体验；使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神。这样，不仅可以丰富校园文化的内涵，而且可以有效地促进英语教学不断发展。 一、英语教学中的网络英语聊天 为了将英语网络教学渗透到校园文化建设中去呢？我校主要采取了以下几点做法： 1、现代化的教学设施（Modern Facilities）多功能演示厅（Multi-functional Hall），网络备课中心（Electronic Preparatory Center），网络中心（Internet Center）。这些现代化的教学手段为英语教学提供了有利的条件。它大大促进了英语教学的改革与发展，为吸收外界先进的教学思想和教学经验提供了更加便利的途径。利用现代化的教学手段和信息技术使得教学更具科学性现代性；使得英语课堂教学更加生动、活泼；更能调动学生学习英语的积极性。2、让学生上网，在网上用英语聊天，网上交英语国家的朋友等，大大促进了学生文化意识的培养以及跨文化交际能力和综合应用所学知识能力的培养。媒体及网络环境已成为高校大学英语教学改革后取得的最大成就，教材与教法也因之统一。但单纯依赖课堂教学环境并不能提高学生的英语表达能力，“大学生课后英语交流实施情况”调查中反映出学生对英语学习与交流环境的期待，使我们认识到创建立体化的校园英语交流环境尤其是网络英语聊天室的意义。 课题组对九江学院不同专业、不同年级的180位学生进行了问卷调查，调查问卷共设30道问题，其中24道单选题，4道多选题和2道开放性问答题。收回了有效问卷161份，占89.4%。依据学生对英语角与网络环境下的英语角自主学习效果的反映，课题组对调查结果进行了归类总结分析，调查结果如表一所示。 如表一所示，学生在网络环境下，参与网络语音聊天的次数明显高于参与传统英语角，聊天时间也大大延长了。有组织的网络聊天以主题聊天为主，我们要求提前公布聊天话题，使学生参与前的准