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虚拟学习社区在教学中有效性探究 　　摘要：虚拟学习社区正以不同的网络平台形式渗透到教育教学中并逐步扮演着重要的角色。本文简单介绍了虚拟学习社区的概念并分析了虚拟学习社区教学应用中影响其有效性的因素，进而探讨了促进虚拟学习社区教学有效性的相关策略。 关键词：虚拟学习社区；有效性；影响因素；策略 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0069-02 一、引言 随着计算机网络技术的迅速发展和远程教育方式的不断变化，人们的即时沟通和交流使得他们的教学和学习能够跨越时空的局限。然而，虚拟学习社区教学在很多学校的教学实践中大多浮于表面、流于形式，其应用的应然与实然之间存在着一定的差距，这是值得我们反思的问题。本文从虚拟学习社区的特点以及教学交往过程中需要关注的问题，探讨其在教育教学中的有效性。 二、虚拟学习社区 1.虚拟学习社区的定义。“社区”源于拉丁语communitas，原意是伙伴关系，其思想最早可以追溯到柏拉图“Dia Viou Paedeia”理论中对每个市民承担自我教育和发展个人潜力责任的描述，但其正式进入社会学学科领域则要从1887年德国学者滕尼斯发表《Ge meinschaft und Gesellschaft》一书算起。[1]从许多相关的学者和专家对虚拟学习社区的定义和分析来看，虚拟学习社区可以理解成基于网络的一种学习环境。还有一种观点认为虚拟学习社区是以建构主义学习理论为基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息呈现技术的一种新型的远程教育网络教学支撑平台；[2]无论如何定义，它都是利用网络资源建立的一个学习环境，为我们的传统教育作了良好的补充。 2.虚拟学习社区的交互特征。虚拟学习社区的教学应用中主要探讨了教学交往的内容，而教学交往又主要包括了师生交往和生生交往。师生交往行为主要体现在教师发帖和学生给教师发帖的过程，而小组园地中的师生交往主要体现在教师在留言板中对学生的留言回复。虚拟学习社区中学生与教师之间的交流更多地表现为学生对教师提出建议，说明师生之间的平等性大大加强，师生关系开始向平等的伙伴关系转变；同时，虚拟学习社区中的生生交往比面对面教学时增加了更多的情感交流和学生扮演助学者角色的情况。通过这两种交往活动，我们可以有效地观察到以学习论坛或留言板这两种虚拟学习社区的学习方式，教师与学生以及学生与学生在这种活动中的参与有很大的收获。 三、影响虚拟学习社区教学有效性的因素分析 人们对“有效”一词也会有着不同的理解，并且对“有效”的看法也是不断进步的。我国知名学者余文森教授认为：课堂教学有效性主要是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。[3]从虚拟学习社区的结构来看，该平台相关的学习内容、所使用的技术以及社区内的交互是影响教学的关键因素。 1.恰当的教学资源。虚拟学习社区中的教学内容不同于课本资料，要引起学生的学习兴趣，不能把课本照搬到网上，这样就失去了该学习方式的必要性。设计教学资源时，要从使用者的角度，引起他们的兴趣为出发点，以方便学生、为学生减少认知负担为目标。因此，安排教学资源的时候，要忠于课本而高于课本，根据学习者的认知特点，将教学内容以图文并茂的方式组合，进而能有效地为使用者吸收。 2.合理的平台技术。好的技术可以美化平台，更能优化平台。很多被投入使用的虚拟学习社区大同小异，设计几乎是千篇一律，这让使用者产生了疲倦情绪，因此在设计社区时要能运用多种技术，吸引学习者的眼球。技术的运用还可以为学习者提供其他方法无法做到的方面，例如可以建立对话渠道，这在现在看来是最基本的功能，但在起始阶段应该达不到。因此，掌握扎实的技术有利于促进学习者更有效的学习。 3.良好的社区交互。交互性是虚拟学习社区最典型的特征，是学习者为了达到学习目标与社区中的学习资源活动的互动。重视对虚拟学习社区中教学交互的研究与分析，包括对课程内容的有效设计、提高学习者的学习兴趣、及时地教学反馈等，这样可以构建出一个和谐的社区交互关系，促进教学和学习过程。 四、促进虚拟学习社区中有效教学的策略 通过对以上三个因素的分析，并根据有效教学的要求，从以下几个方面提出了教学策略，以促进学生的有效学习。 1.指导学生进行小组合作学习。虚拟学习社区中，教师可以依据学习者的知识基础、对某一问题的观点、学习者的之间的关系生疏等，用软件对学习者进行随机分组。研究表明，相对于独立学习而言，当学生参与到共同的学习活动时，学生将会受益匪浅。[4]因为，在小组中能够使学生从合作、讨论和争辩中相互学习，充分展示出自己对问题的思考方法和过程，经过讨论分析揭示知识的规律和问题解决的方法和途径。 2.