自主学习对提高政治课教学效率探索.docVIP

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自主学习对提高政治课教学效率探索

自主学习对提高政治课教学效率探索   【摘 要】自主学习的基本理念是教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体,重视学习者的主动性和探索性学习,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。充分尊重学生,促进学生的自主学习和培养自主学习能力是新课程改革的必然要求。思想政治课教学在促进学生的自主学习时,应转变教学观念、激发学习动机和兴趣、加强学法指导、注重情感因素,培养学生创新精神和创新能力。 【关键词】自主学习;提高;政治课;教学效率 新课程改革就是紧紧围绕”教育创新”这个主题,强调在教学过程中要十分重视学生主体作用的发挥,要求教师自觉转变教学方式,并努力引导学生形成自主、合作、探究的学习方式,其目的就是为了激活学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者。因此,作为政治老师要在不断学习和深刻理解新课程标准的同时,切实转变教学行为,大胆用新课程理念指导课堂教学实践,创设以质疑、讨论为主的课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,从而提高教学效果。 一、自主学习是新时期素质教育下对思想政治课教学的要求 所谓自主学习是指学生在教师的指导下,通过自我决定的自觉能动的学习,实现自主性发展的一种学习理论和学习方式。自主学习的实质是学生独立学习,是学生主宰自己的学习。思想政治课作为一门理论性较强的学科,在中学各学科中是学生学习最不感兴趣的学科之一,而为了适应社会化大发展的需要,自主学习的模式的开展却刻不容缓。实现自主性发展是教育教学的目的,是一切教育教学活动的本质要求。 在自主学习模式下,首先要求转变课堂教学模式,由教师单向灌输知识转向教师为主导,学生为主体的师生双向互动活动。课堂上不拘泥于某种特定教学方式,而是体现教师引导者、组织者、合作伙伴的作用,以促进学生的学习积极性、主动性、创造性为主要目的,不断培养学生的创新意识和创新能力。如:课堂上可以有演讲、小论文、调查报告等活动和实践内容,让学生提高自己的独立分析问题、观察问题、解决问题的能力。总之,营造自主学习的思想政治课教学中,教师要做到“六大解放”:解放学生的头脑,使学生能思,敢想;解放学生的双手,使学生能做,会干;解放学生的双眼,使学生能视,会看;解放学生的嘴巴,使学生能说会道;解放学生的空间,使学生能到大自然、大社会中去实践,去学习;解放学生的时间,使学生有自由支配的时间去娱乐、去发挥自己的个性、去创造。 二、思想政治课教学中应积极创建学生自主学习的环境和条件 1.学生自主学习的内在动力是应有效激发学习动机和兴趣 在没有外部压力或要求情况下,学生如果缺乏内在的学习动机,就不可能自觉地确定学习目标,启动学习过程,自主学习也就无从谈起”。思想政治课既是一门智育课,又是一门德育课。因此,必须充分发挥思想政治课的育人功能,积极引导学生对学习目的和意义的正确认识,让他们明白为什么要学习、为谁学习,从而把自己的学习和前途、理想联系起来,以此激发学习动机,促进学生的自主学习,把自己的志向和学习目标转化为强烈的学习动力。内在的学习动机其初级形式就是兴趣。 兴趣是人求知的内在动力,它决定着人对现实的态度、价值取向与选择。在思想政治课教学中需要解决的首要问题是知与不知的矛盾,求知是课堂的主要任务。我们强调学生的自主学习,特别讲究求知之道,这种求知之道,首要的是乐于求知。而乐于求知的关键在于激发兴趣。人们只有在主体上体验到乐趣,才能”为之不厌”,达到求知的最佳境界。 教学实践证明:当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时,他就会积极主动而且心情愉快地学习,去构筑自己的知识结构,努力提高学习成绩。相反,学生对某一学科学不进去或厌学,主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣,他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。因此,作为中学政治教师,必须根据思想政治课自身的特点,苦练本领,努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。 2.加强学法指导,提高学生自主学习的效益 教师的职责在于启发,教师的教学方法也在于启发。在现实教学改革中,教师虽注意给学生自主学习的机会,但有些却忽略了教给学生科学的思维方法、学习方法,使学生在自主学习过程中走了弯路,达不到自主学习的目的,并进一步影响学生自主学习的积极性。 思想政治课教学一定要突出自己的特点,坚持理论和实际紧密联系。善于启发学生主动思考,明白自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标,引导学生收集、阅读、加工国内外各种自然的、社会的信息和材料,为我所用,培养学生的好奇心、求知欲,使学生觉得学习政治并不枯燥乏味,而是富有兴趣和动力,从而实现真正意义上的自主学习。 3.注重情感因素,启动学生自主学习的关键 教师应树立新型

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