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论创业型商科人才培养中实践教学体系优化 　　摘要： 在创业理念的导向下，加强商科学生的创业实践教育是商科人才培养目标的必然趋势，本文在分析了商科专业实施创业教育的优势的基础上，重点探索了目前商科专业学生在创业实践教学中的瓶颈问题，并提出了针对创业型商科人才培养的实践教学体系的优化对策。 Abstract： Under the guidance of entrepreneurial idea， it is an inevitable trend to enhance the entrepreneurial practice education of the business students. Based on the advantage analysis of business specialty entrepreneurial education， this article mainly discusses the bottleneck problem of entrepreneurial practice education of the business students and put forward optimized measures. 关键词： 创业型；商科人才；实践教学 Key words： entrepreneurial；business talent；practice education 中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0246-02 1 培养创业型商科人才的必要性 1.1 加强创业实践是商科人才培养目标的新内涵 在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，国务院明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”由此可见，在21世纪的知识经济时代，创新创业教育是高等教育发展的必然趋势，它是一种培养学生从事商业活动的综合能力的教育，使学生从简单的求职者转变为职业的创造者，培养具有开创性个性的人才。而在培养创业型人才的过程中，高等商科院校尤其是商贸类专业担负着重要的责任。随着世界经济一体化的发展和我国市场经济地位的不断提高，商科专业学生的创业发展前景变得更加广阔，社会各行业逐渐青睐具有商科背景的创业人才。致使高校培养商科人才的目标重新定位为突显对学生创业意识、创业知识、创业技能的提升，使其能够具备较高的开创新事业、适应社会竞争的能力的创业型人才。要让学生既具备知识创新、科技创新的能力和素质，还要兼有生产者、管理者、发明家和社会活动家等角色所具有的能力和素质。 为适应商科人才培养的新需求，在传统的商科专业实践教学中必须融入创新创业实训环节，这是提高商科学生创新创业能力的助推器。以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，科学设置创业课程体系、打造创业实践平台、促进创业项目转化是商科专业实践教学面临的重要课题。 1.2 商科专业具有培养创业型人才的优势 创业教育作为一项综合性学科，主要集中了教育学、心理学、经济学、创业学、创造学、法学等学科。通常情况下，商科类院校主要涵盖了经济、贸易、财政、会计、金融、保险、审计、工商行政管理、电子商务、物流管理等商贸类专业，这些专业为创业教育课程奠定基础，学生的创业知识结构得到丰富，在一定程度上提高了学生的创业能力，增强了其创业意识，从而在更广的范围内，增强了商科创业人才的实用性。另外，商科专业在经济学、管理学等方面的师资力量比较雄厚，同时在人才培养模式、课程内容、教学方法，以及在外延拓展项目方面都为创业教育奠定基础。所以说，在创业教育课程设计方面，商贸类专业具有较大的优势，有能力为创业教育进行系统的课程设计。 1.3 商科专业具有丰富的行业背景优势 近年来，高校商科专业十分注重实践教学，大部分高校目前已经构建了大量的校内外实习实训基地，这将有利于为培养创业型人才开辟更多的创业实践机会。 2 创业型商科人才培养在实践教学中面临的主要 瓶颈 2.1 对商科人才的创新创业教育缺乏针对性和有效指导。首先，创新创业教育的理论课程设置较少。不少地方高校的商科专业并没有系统的规划和设置创新创业教育类的课程，即使开设了创新创业课程也没有和专业紧密结合，在商科专业学生中的应用性和针对性不高。其次，课程的教材选择相对有限或者滞后，尚未适应当前瞬息变化的社会经济发展趋势，教材的选择无法适应社会的需求。最后，实际创业经验的师资比较缺乏。作为一门实践性很强的学科，创业教育一方面要求授课教师具有丰富的理论知识，另一方面要具备扎实的创业指导能力。 2.2 对商科人才实施创业实践的渠道和手段有限。商科类院校的创业实践