留学生生理学教学与国际行业标准衔接的研究.pdfVIP

·66 · 　 Basic Medical Education,Jan.2015,Vol.17 No.1　 留学生生理学教学与国际行业标准衔接的研究∗ 1 2△ 1 2 △ 范一菲 ,沈　 茜 　 ( 安徽医科大学生理学教研室,　 合肥　 230032;　 安徽医科大学国际教育学院;　 通讯作者) 摘要:　 结合安徽医科大学生理学教研室近年来留学生生理学教学有关认识和经验,分析目前的教学与留学生就业的行业标 准的差异,认识差距,并尝试制定循序渐进、扎实有效的教学改革计划,化差距为挑战,化挑战为动力,探索教学方法、手段、理 念等各方面的改革,以(United States medical license examination,USMLE)大纲为指导,全面培养青年教师尤其是从事留学生生 理学教学的教师,更新知识库,使青年教师的医学基础知识与国际要求衔接。 关键词:　 生理学;　 留学生教学;　 美国执业医师考试 中图分类号:　 R33　 文献标志码:　 A　 文章编号:　 2095-1450(2015)01-0066-03　 DOI:10.13754/ j.issn2095-1450.2015.01.23 　 　 留学生教育作为高等医学教育的重要组成部 nited States medical license examination,USMLE)受 分,成为反映医学院校教育水平的重要标志,其教学 世界各国医师执照考试的效仿和追随。 这套考试设 模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探 计科学合理,覆盖医学知识的方方面面,不仅仅是一 索价值。 为了适应医学高等教育国际化的趋势,安 个考试,而是一个以考试带动学系,全面重塑医学知 徽医科大学自2010年开始招生,现共有270 名在校 识体系的过程,是得到国际公认的医生行业标准。 临床医学本科留学生。 其中Step1是基础医学考试,涵盖解剖、组织和胚 我教研室承担了留学生生理学课程的教学。 在 胎、微生物和免疫、生化和遗传、生理、药理、病理及 头两年的教学实践中,基本沿用了原有的临床医学 行为医学等内容,相对应于中国医学教育中的基础 专业医学生理学教学指导和教学大纲。 这些教学计 医学阶段。 划是基于本科临床医学的培养目标及要求,结合教 研室多年的教学实践的经验来制定的,在针对我国 1　 我校生理学教学与国外的行业差异 学生的教学中收到了良好的教学效果。 但是,将其 应用于医学留学生的教学过程中出现了一些问题, 就我校生理学教学而言,目前的教学与留学生 其中特别突出的一点是,我国的教学模式、教学大纲 就业的行业标准,即南非、印度、美国等医师执照考 不能很好地对应留学生未来面对的医师执照考试, 核中的生理学部分,有一定的差异,主要表现在以下 从而对学生的学习积极性以及教学效果有着一定的 几个方面。 负面影响。 1.1　 教材的差异　 我校近年来应用的生理学双语 我校的留学生生源主要来自非洲和南亚的国 教材是闫剑群、吴博威等国内教授参考国外的医学 家,其中南非、印度占据一半以上。 在2012 级留学 生理学教材所编写的Text book of physiology,本教材 生中的初步调查表明,学生未来的就业意向当中,回 摘录了部分英文原版教材的内容,但是做了一定的 生源国做医生的大约为50%,有30%的学生希望去 删改,以适应国内教学的需要。 笔者查阅美国及南 美国或者欧洲国家做医生,还有约20%学生未有明 非目前较普遍使用的Human physiology(McGraw- 确意向。 因此我校的留学生教学中应该面对这一就 Hill 出版公司,第 12 版),Text book of medicalphysi- 业去向多样性的客观现实问题,适当