试论如何提高初中学生语文口语表达能力.docVIP

试论如何提高初中学生语文口语表达能力 　　摘 要： 提高初中学生的语文口语表达能力十分重要，教师需抓住关键期作有效指导。作者认为，可通过创造适宜学生表达的口语环境；开展多种形式的口语学习活动；传授口语表达的实用技能，提高初中学生的语文口语表达能力。 关键词： 初中语文教学 口语表达能力 培养方法 一、研究背景 《语文课程标准》明确要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文是一门重要的基础课程，也是学生全面发展和终身发展的基础。学会正确、准确地表达，是语文学习的重要内容。由于受到语文考试形式等诸多限制，广大教师及学生重视语文读写能力的提高，却忽视了听、说能力的训练和培养。针对以往的不足，新课程标准强调“口语交际”的重要性。语文新课程改革的一个重要变化就是强调了语文四项基本技能“听、说、读、写”中“口语交际”和“写作”的重要性。 培养和提高学生的表达能力，是初中语文教学的重要任务之一。长期以来，部分教师并没有把口头表达能力培养放在重要位置，这显然是片面的。在高速发展的信息社会、高效率快节奏的现代生活中，信息的传递需要人们用最恰当、最得体的语言进行交流。说话能力直接影响思想表达、交流的效果。会说话的人做事效果好，事半功倍；不会说话的人做事容易出错，事倍功半。培养说话能力是素质教育的需要，也是现代社会对人才提出的要求。为了让学生今后更好地学习、工作、生活，教师一定要尽量提高他们的口语表达能力。如何把想说的话说得清、说得精、说得好、说得巧，需要进行严格有效的训练。从学生自身情况看，初中阶段，学生的生理和心理都在发生变化。他们的思想开始成熟，知识日益增多，情感更丰富。他们渴望独立自主，渴望获得肯定，渴望自由表达，对社会人生万事万物充满好奇，这些都为教师训练和培养他们的口头表达能力提供了便利。初中语文教材中也有相应的“口语交际”训练，对说话从内容、中心、条理、态度等方面提出了科学化、规范化的要求，必须抓住初中阶段这个训练和培养学生口头表达能力的关键期。 二、有效提高学生口语表达能力的方法 （一）创造适宜学生表达的口语环境 传统的课堂以教师讲授为主，更适合阅读教学，不适用于口语课。教师应运用多媒体手段，通过视频、音频资料，用图文并茂、有声有色、鲜活生动的实例，创设适宜的话题情境，让学生犹如身临其境，才能认识到提高口语表达能力的重要性，产生学习兴趣。 教师课前应明确课堂的训练任务，选择合适的训练内容，讲解训练要领。在此基础上，要上好口语课，课堂气氛的营造至关重要。如果还像以往那样，教师站在讲台前面向全体学生，学生举手起立发言，就会使学生产生正式严肃的感觉，不利于口语表达。口语训练应该在轻松、愉快、和谐的气氛中进行。改变课桌椅的摆放方式，围成一个圆圈，或者围成几个小组，教师走进学生中间，坐在他们身边，有意识地营造聊天似的氛围，既能有效消除师生之间的隔阂，有利于形成和谐的师生关系，更能营造良好的课堂学习气氛。口语训练的内容应和学生的生活、学习、思想密切相关，多准备一些学生感兴趣、乐于探讨的话题，更能激起他们口语表达和交际的欲望。 鼓励学生大胆说出自己的想法和意见，教师不用多作点评，这样既可以增强他们说话的勇气，又可以改变他们不想说话、怯于发言的心理定势。还应鼓励学生做评委，倡导实话实说、畅所欲言，从而推动口语训练的有效进行。 （二）开展多种形式的口语学习活动 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，必须改变语文教学相对封闭的状态，改变课本是唯一的语文课程资源的现状，克服目前语文教学中偏重接受性学习的弊端，培养学生的创新精神和实践能力，这是语文课程改革的一个重要内容。语言本就在生活中运用，可以说，口语训练天天有、处处有。无论课堂上下、校内校外，学生都能开展口语训练，只是平时的语言交流随意散乱，教师应鼓励学生参加各种口语训练。如课前演讲、即兴讲话、采访、讲故事大赛、辩论会、故事接龙、主持班会课、当小导游、演课本剧等，甚至常规的课堂发言都是很好的口语表达能力训练。教师还可以给学生展示优秀辩论赛视频、高规格的新闻发布会、优秀电视主持人的录像资料，总之，要通过各种方式训练他们的口语表达能力。长期熏陶，学生必然受到潜移默化的影响，表达能力必会逐步提高。比如新接的初一刚开学，笔者就规定学生提前做好准备，每节课前留三分钟进行“课前演讲”。内容十分宽泛，可以是介绍一个稍有难度不太常见的成语及故事，也可以是告诉同学最近看到或听到的一则新闻，或者是向同学推荐一本精彩的书，等等，并不是真正意义上的演讲。实践了一段时间后，我发现，学生基本能认真准备，更重要的是给了大部分学习成绩一般、平时鲜有“抛头露面”机会的学生以当众说话的机会。虽然很多学生站在讲台前表情不太自然，“演讲”很紧张，但是毕竟得到了口