河北省新乐市第一中学人教版高二语文必修五课件：9-说木叶(共33张PPT).pptVIP

1、初读课文，文题中的“木叶”是什么意思？ 引用诗句： 树 后皇嘉树，橘徕服兮。　　 桂树丛生兮山之幽。　　 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶： 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。　　 皎皎云间月，灼灼叶中华。　　 思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？ 引用诗句 木叶：亭皋木叶下，陇首秋云飞。　　 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 落木：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 　　 思考 、讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由 “木叶”到 “ 落木”的发展及其关键之处。 从屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中.比较： “高树多悲风，海水扬其波”与“秋月照层岭，寒风扫高木” . 分析 ：“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。 “木叶”与“落木”的意味有什么不同？ “落木”比“木叶”还要进一层，不仅触觉上有干燥之意，而且连“叶”字所保留的清秋气息和绵密之意也洗净了。 本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。　 提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？　　 明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。 思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 　　思考：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。 月 1、月出惊山鸟，时鸣春涧中。 --王维 《鸟鸣涧》 2、露从今夜白，月是故乡明。 --杜甫《月夜忆舍弟》 3、今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。--柳永 《雨霖铃》 4、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。--张继《枫桥夜泊》 5、今人不见古时月，今月曾照古时人。--张若虚《春江花月夜》 1、寄托离别、相思、怀乡的情感。 2、渲染清幽的气氛，烘托悠闲自在的心情。 3、表达广义的哀思，是诗人失意人生的写照，是诗人对自然、人生、社会的思考。 练习二：柳 阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄予的思想情感。 * * 说“木叶” 林 庚 林庚，当代学者，诗人。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”和“少年精神”，著有《唐诗综论》。 整体把握每段大意 方法提示： 1、分离材料和观点（例如，像，好像；假如；由此可见、舍否定取肯定。） 2、抓住关键句、关键词（过渡词，反复出现的词，总结句，开头结尾中间） 3、把握每句话的意思，并理清层次（并列；递进、因果、总分、假设）　　 第一段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。（在这里我们乃看见） 第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 (开头句) 第五段，说明诗歌语言的暗示性，使“木” 具有落叶的特征。 (开头句) 第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。(结尾句) 第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。 （上段尾句） 第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”. 第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 1-3、“木叶”为诗人所钟爱， “木叶”形象的关键在于一个“木”字。 4-6 、说明“木”的两个艺术特征，以及原因。 7 、“木叶”“树叶”两个形象一字千里。 整体感知 理清思路 说“木叶” 引题 主体 小结 诗歌语言具有暗示性 讨论，明确：就是“树叶”。  树？ 木？ 枝繁叶茂，浓阴匝地 萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。 秋月照层岭寒风扫高木 空阔 饱满 高树多悲风 海水扬其波 不同暗示性的字进入诗歌，往 往产生了不同的意境与情感。 艺术特征1： 疏朗微黄干燥 繁润 绿色