第5、6、7、8课.ppt

如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是为什么吗？ 眼皮 鼻子 想一想： 我们的相貌是唯一的吗？ 班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？ 课堂小结 1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体 。 3、在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。 人是这样，其他生物也是这样。 观察图中生物器官的特点，了解这些特点的作用以及它们所生活的环境和生活习性的关联。 （一）动物爪的特点和环境的关联 猫的爪 鸟的爪 鸭的蹼脚 动物名称 生存环境 爪 的特点 爪的作用 猫 陆地 有肉垫 奔跑时声音较小，利于捕食 鸟 森林、空中 带钩 容易抓住树干，利于捕食 鸭子 陆地、水中 有蹼 用来划水 (二）植物种子的特点与环境 关联 苍耳 莲子 蒲公英 植物名称 生存环境 种子形态结构 种子传播方式 苍耳 陆地 有刺 容易被动物携带 莲子 水中 有坚硬外壳 可在水中漂流 蒲公英 陆地 有毛 容易随风漂移 它们可能生活在什么样环境中? 分析图中提供的资料，和同学交流自己的看法。 如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。黄色青蛙的出现是大自然选择的结果 。 观察图中不同环境中生活的狐狸，比较它们有什么不同的特征？ 美洲中部 美洲南部 寒冷的北极 物竞天择，适者生存。 生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。 小结 大自然（环境的变化）改变并选择着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。 从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。 * * * * * 小组内观察我们的相貌有什么不同？ 选择1-2种相貌特征仔细观察，并画下来。 伍佳敏 伍佳露 方杰涛 方杰鹏 将我们的调查范围扩大到全班同学， 比较我们之间的相貌特征有多大差别？ 对照下图，观察我们的眼皮、前额发际 耳垂、下颌等分别是什么样子的？ 单眼皮 双眼皮 前额“V”发尖 平发际 高鼻梁 塌鼻梁 有耳垂 无耳垂 下颌中央无沟 下颌中央有沟 舌头能向内卷曲 舌头不能向内卷曲 直 发 直 发 相貌性状分析表 相貌性状 有耳垂 无耳垂 前额“V”发尖 平发际 下颌中央有沟 下颌中央没有沟 卷发 直发 有双眼皮 无双眼皮 我的特征 在你具有的性状下打“ ” 课本第80页 性状 人数 （小组） 总人数 性状 人数 （小组） 总人数 双眼皮 单眼皮 一单一双 有耳垂 无耳垂 前额“V”发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央无沟 舌头能向内卷 舌头不能向内卷 班级相貌普查 第（ ）小组 全班人数： 6、原来是相互关联的 活动一 不同环境中的植物 1、比较水生植物和陆生植物的根有什么不同。 浮萍 小草 玉米根系 植物名称 生存环境 根的形态 所起作用 浮萍 水生 退化为一根较细的根 吸收养分 小草 陆生 密生须状如直根 固定植物体，吸收水分和养分 玉米 陆生 庞大 的须根 固定植物体，吸收水分和养分 这些植物具有不同形态结构的原因 分析 将不同的植物与它们 的生活环境联系起来，会发现： 浮萍：水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根。 小草、玉米：都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活。因此它们都有庞大的根系。 2、生活在不同环境的陆生植物，它们的叶子有很大的不同。 仙人掌 松树 香蕉树 植物名称 生存环境 叶子形态 所起作用 仙人掌 沙漠 刺状叶 减少水分蒸发和动物的侵害 松树 区域广泛 针形叶 减少水分蒸发，保持体温 香蕉树 热点地区 叶子宽大 利于水分蒸发，调节体温 这些植物具有不同形态结构的原因 分析 将不同的植物与它们 的生活环境联系起来，会发现： 仙人掌：生活在缺水的沙漠，为了减少水分蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色，肥厚多汁，承担起光合作用和储存水