习作7五年级下册.pptVIP

《习作七》教材研读;教材分析 学习者特征分析 确定教学目标 合理确定教学流程 处理教材与选择教学策略 编制教学方案;《小学语文课程标准》对习作的总目标：;教材分析：;学习者特征分析;教学重点：;设计教学流程：;（一）、启发谈话，引发兴趣;（二）、明确要求;（三）、写前交流;四、指导习作;五、处理教材与选择教学策略 ;六、编制教学方案;一个特点鲜明的人;猜一猜:;片段回顾： 　　起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。;　　听故事《顾恺之画像》， 体会人物特点。; 顾恺之是我国东晋时期著名画家。他非常重视画人点睛的技巧。古书记载说，他曾给人家画扇面，扇面上是魏晋名士阮籍、嵇康的像，但都没有点上眼珠，就把画给了人家。扇子的主人问他为什么不画上眼珠，他郑重其事地说：“怎么能点上眼珠呢？点了就要说话，变成活人了。”　　顾恺之这种传神点睛的艺术造诣，不是一朝一夕之功，而是他几十年刻苦学习的结果。顾恺之从小死了母亲，稍长大一点，他每天缠着父亲追问母亲的长相。父亲被儿子的情思所感动，便不厌其详地叙述了母亲的长相和衣着。顾恺之把这一切都牢牢地记在自己的脑海里。八岁那年，他忽然向父亲要笔墨，说要给母亲画张像。父亲说，你连母亲的样儿都没见过，怎么画呢？小恺之说：“我就凭您说的画，一天画不像画两天，两天画不像画三天，一定要画像了为止。”　　于是，顾恺之每天都在精心作画，画好了就给父亲看，看了以后再改。渐渐地，母亲的像居然有几分相象了，但就是眼睛画不好。顾恺之便继续用心琢磨，一年过去了，两年过去了，这天，顾恺之把再次画成的母亲像给父亲看，父亲竟然看呆了，说：“像了，像了，太像了，眼睛特别像呀！” ;范例引导，思考表达方法： 　　再读《临死前的严监生》的有关段落，你体会到了什么？;同伴“速写” ;拟题－－文章的“眼睛”;习作要求： 　　抓住人物的特点写，做到语句通顺，内容具体，试着用所学的描写人物的方法。题目自拟???