九年级化学新课程标准及教材的变化_.ppt

八单元 课题1 金属材料 1.实验8-1中，将“焊锡和锡”更换为“硬铝片和铝片”，是为了更好地说明“合金的硬度一般比组成它们的纯金属更大”。（焊锡比锡软） 课题2 金属的化学性质 2.增加了一个小标题“二、金属与盐酸、稀硫 酸的反应”，因此本课题有三个标题： 一、金属与氧气的反应； 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应； 三、金属活动性顺序（金属与盐的反应）。 修改后，与课题标题更契合，思路更清晰，内容更科学。 八单元 课题3 金属资源的利用和保护 3.增加讨论： 我国稀土资源 的合理利用和 保护 八单元 4. 增加：实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质。 内容的选择：避免与正文内容简单重复（如增加铜与氧气的反应；金属活动性比较，由学生设计） 八单元 课题1 溶液的形成 1.本课题内容的顺序略作调整： ●以前：一、溶液（包括乳化） 二、溶解时的吸热或放热现象 ●修订后：一、溶液 二、溶解时的吸热或放热现象 三、乳化现象 原因：将溶液和乳化分开，先讲清溶液（特征、溶 质和溶剂、用途、溶解时的吸热或放热现象 ），再讲 乳化现象，层次更清晰，对学生而言易理解。 九单元 九单元 课题1 溶液的形成 课题2 溶解度 增加了“海水晒盐”的内容，是为了说明“蒸发溶剂”也 是不饱和溶液转化为饱和溶液的一种方法。 九单元 课题2 溶解度 ●“探究——溶解度曲线”增加科学方法的指导。 九单元 课题2 溶解度 ●增加了“溶解度曲线所提供的信息”。 ●增加了“固体溶解度随温度变化的规律”。 九单元 课题2 溶解度 ●删去“资料——为什么用银器皿盛放的食品不易腐败”。 ●原“家庭小实验——制取明矾晶体” 改为 “课外实验——自制白糖晶体”。（明矾不易得到） 九单元 课题3 溶液的浓度 4.本课题有些内容略作修改： ●课题名称“溶质的质量分数”改为“溶液的浓度”。 ●“溶液的组成”改为“溶液的浓度”。 九单元 四单元内容结构 水线索 自然界的水 分子的水 水分子的延伸 实验室的水 课 题 爱护水资源 水的组成 化学式与化合价 水的净化 知识点 水对生命活动的意义 水是宝贵的资源 节水；水污染与保护 吸附、沉降、过滤、蒸馏 硬水与软水 五-（一）-3，五-（四）-2 二-（二）-1，2 水的组成 单质、化合物、氧化物 二-（二）-1，三-（一）-2 化学式、化合价、相对分子质量、质量分数、商标成分 三-（四）-1，2,3，4 课标主题 利于认识水的组成和理解单质、化合物；加强概念原理的指导作用 从整体看，将元素知识与概念原理性（抽象）知识穿插安排 空气－物质的构成－（元素）－水 －化学方程式 个人观点： 此外注重化学与生产、生活的联系，也是新课标的一大特点。 教学中可以这样体现：例如在研究木炭的吸附性时，告诉同学们，如果他们家的冰箱里有异味了，可以放一些木炭在里面来除；利用探究式的学习方式，解决身边化学问题，如让同学们收集一些药品、化肥等的说明书来探究“有一袋尿素的标签：质量是50千克，含氮量是50％，是含氮量最高的一种氮肥”让学生们读题后讨论可提出哪些问题，然后把问题归类找准问题与教材内容的切入点，按切入点的顺序进行研究。注重化学与环境、化学与健康的关系，使学生树立起环境保护的意识。通过让学生了解化学与生产、生活、环境等的关系使学生们感到化学就在身边，生活中处处有化学，认识到学习化学的重要性，提高学习的兴趣，增强学习化学的动力。 第四部分：实施建议 重写或调整了“实施建议”，增加了11个典型实例 1.重写了“教学建议”：本次修订中，将实验稿中的7条建议整合为4条，突出了重点，增强了建议的针对性。 （1）“科学设计教学目标，全面发展科学素养”。本建议对如何落实、统整三维目标，学会规划、设计教学目标体系进行了指导。——例4.“探究金属的物理性质和化学性质”的单元教学目标。 （2）“精心设计科学探究活动，加强实验教学”。实施“科学探究”和“加强实验教学”既是课程改革的亮点，又是教学实践中的弱点，本建议从探究活动的设计和组织、强调学生必做实验两个方面进行了指导。 （3）“注意贴近学生的生活，联系社会实际”。本建议从帮组学生感受身边的化学和重视学科之间的联系两方面进行了指导。 （4）“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”。课堂教学中