小学识字教学方法_.pptVIP

“衤”旁字，与衣着有关系， 如衫、被、袜、补等； “礻”旁字，与祭祀或祈愿有关， 如礼、神、祝、福等。 拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。 “碧”，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。 “染”，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。 想象 会意字 草生田中为苗，用力耕田为男。人倚树旁为休。眼皮下垂为睡，口中不愿为否。上小下大为尖，有人动戈为伐。以火烧林为焚，不正为歪，小土为尘，火土为灶。 用火“烧”，用水“浇”， 东方日出是指“晓”； 左边绞丝弯弯“绕”， 换上提手是阻“挠”；依靠旁人为“侥”幸， 丰衣足食才富“饶”；尧字一共是六笔，多加一点就错了。 形声字归类： 　　充分利用形声字构字规律，将形声字归类，让学生在认识形声字构字规律中识字。 “浅、栈、践、残、贱、钱” “有水还显浅，有木修客栈， 有足地实践，遇歹便伤残， 有贝分贵贱，有金就是钱。” 　 四、字理识字 　　字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验，形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形察义、因声辨音，易懂易记。 小篆象形. 人是从侧