语文五年级下册第一单元整组教学设计.doc

五年级语文下册第一组“走进西部”单元整组教学设计 单元内容简析： 本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映的西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西文化交流以、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流矣增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字时行间。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私奉献精神让人肃然起敬。 学习这组课文，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 这个专题在小学还是第一次出现，“西部”距离学生的生活很遥远。因此要上好单元合作准备引导课，要注意引导学生搜集有关资料。并把搜集到的资料在各段中的交流落到实处，要注意各部分之间的内在联系，使本组未被学形成一个有机的整体。 根据选编的课文特点和本学段学生的认知实际，我设置了以下几个单元学习目标： 二、单元教学目标：单元教学重难点： 《草原》 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习学作者抒发情感的方法。（课后1、2、3） 利用课前查找的资料的方式，了解内蒙古的一些情况，并在此基础上进入本课的学习，课上通过多种形式地读，引导学生边读边想象的画面方式来学习，积累优美的句段、描写西部风光的文章，诗词和本课相关的资料，并为后面的口语交际，习作及主题活动积累资料，并做好自评和互评，为双向评价课做好准备。 《丝绸之路》 1、把握课文的主要内容，了解西部灿烂的历史文化，体会丝绸之路的作用。 2、通过课外的学习继续了解有关丝绸之路的故事。（阅读提示） 通过上节课习得的边读边想象画面的方式自读自悟学习本文。 通过搜集资料了解丝绸之路的故事和资料，为主题活动做好准备。 《白杨》 1、体会白杨的特点和爸爸的心愿，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2、体会借物喻人的写作特点。（课后1、2、3） 通过抓住重点语句，联系上下文体会其深刻含义的方式读书解决。 并学习借物喻人的写作方法，再进行小练笔，在实践中应用。 《把铁路修到拉萨去》 1、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 2、把握主要内容说说建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。感受建设都们无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 3、继续增加对西部大开发的了解。（阅读提示） 4、阅读链接《帐篷》。 1、分段，概括段意。 2、自读自悟，交流讨论。 积累优美的句段和本课相关的资料，并为后面的口语交际，习作及主题活动积累资料，并做好自评和互评，为双向评价课做好准备。 口语交际 通过这些课文的学习，对西部的了解，进行这次“手拉手”的实践活动，提高学生的口语表达，沟通和交际的能力。 让学生回忆在本单元中对西部的了解。老师再介结几所西部小学的具体情况，然后再让学生策划活动，小组交流讨论、交流的方式来进行交际。 习作 1、习作是口语交际的延续，把口头语言变成书面语言。 2、学习信封的写法。 在动笔前，回想口语交际的内容，再写下来。 回顾拓展 交流平台： 1、归纳、总结对西部的认识和感受。 2、交流本单元学习的文章的表达方法。 3、交流其它方面的收获。 日积月累 继续增加对古典诗词的积累 趣味语文： 体会这个故事的趣味性，激发学生积累的兴趣。 1、结合课文内容进行复习，进行总结、归纳，并和小组同学进行交流。 2、自己读通通顺，熟读成诵。 3、自己读通读顺。自学完成。 第三阶段：自主发展 课型：单元主题活动课（“走进西部”） 设计意图：本单元的主题是走进西部，选编的课文从西部风光、西部灿烂的历史文化、建设西部三个方面来选材，当然仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面认识西部，激起对西部的热爱是远远不够的。更需要课下的学习、积累着材料，所以我设计一个“走进西部”的主题活动课，综合了本单元课上、课外、语文实践活动、