高二学生心理现象的分析与辅导.docVIP

高二学生心理现象的分析与辅导 高中阶段是一个人学生生涯中非常关键的一个阶段，因为这正好是一个人即将迈入成年阶段的一个时期。在这一阶段中，学生不仅在生理上，而且在心理上快速地接近成年期。这一阶段的发展是否顺利将直接影响到学生今后的发展状况。作为班主任，我们更能影响学生的往往是心理方面的辅导。要进行心理辅导必须了解学生的心理特点，采取合适的策略，才能达到预期的效果。否则的话却可能适得其反。 笼统的来讲，高中是一个阶段，但是严格地来说，高中三年每个年级的学生都有自己独有的特点。因此，非常有必要进行细分，分别对每个年级学生的心理现象进行单独分析，以求可以更方便更准确地对每个学生进行分类辅导。本文仅就高二学生的特点，着重从心理方面对这些特点进行分析，力求得出较为准确的结论，针对这些特点结合自己的一些做法提出若干建设性的对策。 许多大一的新生回首自己的高中生活时，常用这样的语言描述：“上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二没好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了。”从学生的描述中，可以看出，高二是高中生活的关键，高二年级可以说是高中三年中最难把握的一年，她没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感。刚升入高中一年级的时候彼此不很熟悉，要交新朋友，要适应高中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做得小心翼翼；高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他们冷静下来，想好好学习，考上大学；高一下半年和高二年级，学生在班级中位置大致确定，距离高考又遥远，同学之间也特别熟悉了，各种各样的想法都产生了，是最容易玩得疯走得远的时候。因此，了解和掌握学生的特点，进而有针对性地实施心理辅导，直接关系到他们的成长和发展。 第一、 学习上两极分化日益明显，切实加强心理辅导，以使优者更优，差者转优。 经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已经较明显的分化出层次，即所谓“优生”和“差生”。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。这其中很多同学初步有了明确的大学奋斗目标，他们自信，而且扎扎实实。一方面听从老师的指导，跟随老师的进度，另一方面有形成了自己有效地学习方法，并切实付诸实施。这一部分学生是让老师最省心的，他们不仅遵守班级纪律、努力学习，而且引领一个班级的风气，主导着班级积极向上的风貌，实为一个班级的中坚力量。然而另一部分学生在一年学习中（尤其在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也渐渐固化，出现兴趣转移、偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，不知道未来的高考是一个什么样子，也不知道自己将来能考上一个什么样的大学，对很多同学来讲，考大学像是一个美好但不大踏实的幻影。他们的学习动机不强，经常处于一种淡漠的被动状态，想随个大流，有时也会想将来碰个运气，能上一个不错的大学。 这一特点在我们所在的班级中就有着较为明显的表现。新学年开始一段时间以后，成绩上等的一部分同学已经习惯于早出晚归的学习习惯了，根本不用老师的敦促，他们的学习有计划，会安排时间，也能充分地利用时间，但有相当一部分的同学学习状态不佳，有慵懒的情绪，不像高一时那么勤奋。对此，我们分别找一部分同学个别谈话。经过谈话了解到，他们中很多人其实也很着急，他们也本想着要到高二大干一场，但是等到了高二却发现并不像想象中的那么紧张，却感到有些枯燥，老是提不起来精神，很多同学跟我说，“也许是觉着离高考很远吧。”除此以外，我们也发现一少部分成绩较差的同学对学习又放弃的苗头，他们或者偷偷地看一些课外书，或者喜欢搞一些与学习无关的东西，热衷于与其他同学的交际和参与同学的生日之类的活动，甚至个别同学提出退学的想法。看到这种情况，我们心中不免沉重，我们暗暗下定决心：一定不能让一些很有希望的学生掉队。但是如何来解决这一问题呢?如果单纯地来说教，恐怕已经起不到预期的效果了，因为高一时的新鲜感已成为过去时。开班会效果也不一定很好，我们决定尝试着有针对性地进行单独谈话辅导，花更多的时间去了解他们的特殊情况，对他们进行关心，解开他们的心结，重新让他们鼓起对未来美好前途的希望，对提高成绩的信心。认真倾听他们的心声，理解他们的想法，给他们讲生活中的道理以及自己在学生时代遇到的类似的情况和自己当时的做法，把自己还原到高中时代，对他们的一些迷茫的想法给予充分的理解，让他们的心情舒展开来，以平常心来面对现在，想象未来，鼓励他们相信未来是美好的。经过一系列的单独谈话，我们发现他们其实没有什么太多麻烦的问题只是他们内心比较孤独，他们需要被倾听，需要获得老师的理解与指导已破解他们心中的烦恼。和老师进行贴心的谈话以后，绝大部分同学显得心情舒畅，学习积极性有了很大的提高。 我们的感悟是，与学生交流时要把自己置于与学生平等的