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高职输配电线路专业学生社会能力培养探究 　　摘要：高职输配电线路专业由于对应行业的特殊性，对学生社会能力的要求比较高，因此，必须加强和重视社会能力的培养，并通过合理的评价检验培养效果、发现问题和改进方法，以达到更好提升学生职业素质的目标。 关键词：输配电线路专业；社会能力；培养 作者简介：汤昕（1983-），女，湖南宁乡人，长沙电力职业技术学院电力系，讲师；王宇（1968-），女，湖南双峰人，长沙电力职业技术学院电气系主任，副教授。（湖南 长沙 410131） 基金项目：本文系2011年湖南省教育科学规划课题（课题编号：XJK011CZJ076）的研究成果。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0138-02 近年来，我国高职教育迅速发展，广大教育工作者对高职教育有关职业能力展开了大量的讨论，职业能力指个体完成和处理某个职业的典型工作任务过程中所需要的主观能力的潜力。从能力涉及的内容范围上，分为专业能力、方法能力和社会能力。[1] 其中，高职生社会能力定义为：在一定的职业环境内，为实现某一工作目标，运用已有的知识经验和技能，通过学习、模仿、交流、实践而形成的能带来最大社会适应效能的活动方式。[2]一般包括自我认知能力、环境适应能力、人际交流能力、团队合作能力、完成任务能力、创新创造能力等。[2，3] 高压输配电线路施工运行与维护专业（下文简称“输配电线路专业”）对接电力行业、服务电网建设和维护，加强学生社会能力的培养和评价对提高学生综合职业素质，胜任工作岗位需求、满足未来职业发展需要至关重要。 一、输配电线路专业学生社会能力培养的重要性 1.适应行业特殊性的需要 该行业高空作业多，野外作业复杂，危险性大，作为一名线路工人，在户外强电场环境中从事高空作业，[4]爬上几十米高的铁塔，走在几十米高的输电线路上进行线路检修，必须具有“跋山涉水保电网、风雨无阻送光明”的情操，要有为了电网的安全、稳定运行和家家户户的光明而不畏艰难险阻的精神。因此要适应这项工作必须具有对职业的认同、强健的体魄、吃苦耐劳的品质，在学生培养过程中必须有意识地锻炼他们这方面的能力。 另一方面，该行业户外作业鲜少有一个人独立进行，线路施工检修时需要若干作业人员配合才能完成土建、安装等工作。该工作中一旦有人不按要求作业，不仅影响自身安全，更会危害他人生命安全。因此按照电力行业安全工作规程要求，工作至少需要两人，一个作业，一人监护；作业现场人员必须相互监督，实行连带责任制，一人安全出问题，所有人都要承担责任。这对团队合作、与人沟通交流能力要求很高，所以在培养学生时需加强对他们人际交往、团队协作和沟通能力、责任感和敬业精神、承受力方面的培养。 2.实现专业人才培养目标的需要 高职输配电线路专业是培养从事电网建设、运行与检修岗位的高技能专门人才的专业，学生的社会能力培养，不仅本身就是全面发展的重要组成部分，同时也有助于促进专业知识和技能的学习。学生对自身的定位更加清晰，对专业更加认可，可以更加明确学习目标，提高学习兴趣。只有加强师生间的互动交流，同学间的团队合作，培养学生思考问题、解决问题的能力，专业课程设置的各项学习任务才能取得预期的学习效果，达到真正提高综合职业能力的目标。 3.促进学生个人职业发展的需要 按照职业能力发展理论，人的职业成长过程分为4个过程，即初学者、提高者、能手和专家。如果说通过三年高职教育，学生所学专业知识和技能能使他们具备胜任线路相关岗位的基本技术水平，那么社会能力的强弱则影响着他们应对岗位变化、职业生涯的发展程度。具有良好的人际交往能力、团队协作能力就能更好地融入工作，与人沟通，顺利地完成各项任务；具有一定的创新创造能力，适应行业新技术、新发展，不断改进工作方法，解决各种工作问题，就能更好地促进自身的职业稳步成长，在时代的浪潮中保持足够的竞争力。 二、输配电线路专业学生社会能力培养的研究 社会能力的培养应该贯彻整个高职教育过程中，依托课堂、校园和社会，重视社会能力训练，将其与专业能力和方法能力的培养结合在一起，应该把学生培养成能适应社会、融于社会、改造社会并能在社会中得到发展的“社会人”。 具体做法如下： 1.加强学生职业规划 设置专业教育环节：新生入校时，会有专业教师向他们进行本专业情况介绍，人手一册《专业指南》，使学生对输配电线路专业有了大概的了解。当学生适应了大学生活后，在学生间开展“认识专业”的活动。学生可通过网络、图书馆、教师、辅导员、高年级学长等途径，完成对本专业输电线路等5个方向的专业认知报告，并向全班展示认知内容。通过这一活动，锻炼了学生获取信息、与人交流合作及书面和口