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高职院校中如何加强学生思想政治教育 　　【摘要】高职院校是对大学生进行思想政治教育的一块重要阵地，思想政治理论教学是对大学生进行加强思想教育的主要方式，改革原有的思想政治理论课堂教学的方法，使政治理论与社会实际相联系，积极运用各种教学方式和教学资源，充分调动学生学习的积极性和主动性，确立学生学习的主体地位，探索新形势下对学生考试评价的手段；除此以外，对高职院校学生实行导师制度，优化高职校园文化环境，也能对高职学生的思想政治教育起到很好的作用。 【关键词】加强课堂教学导师制优化校园环境 培养什么人、如何培养人，是目前我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。高等学校就承担着有目的、有计划地对大学生实行思想政治教育的重任，高校思想政治教育是帮助大学生确立正确的人生方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质、提高个人素养的一条重要途径。但是目前我国不少高等院校特别是高职院校的思想政治教育不同程度地存在着教条主义、形式主义、本本主义的现象，仍然存在着传统的教育教学方式，如“填鸭式”、“一言堂”等现象， 教师的教育教学思想落后，教学观念没有改变，教学内容教条化、教学方式手段单一等弊端，使学生的学习兴趣下降，学习的积极性、主动性难以提高，这必然导致学生原有求知欲望和学习兴趣的消退，在课堂上有一些教师对学生随便出入、睡觉、说话、玩手机、听音乐、看其他书籍等现象视而不见，这使得一些高职院校思想政治教育流于形式，难以达到理想的育人效果。那么在高职院校中应该怎样进行思想政治教育呢？ 一、加强思想政治理论课的教学 高校思想政治理论课是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，是开展大学生思想政治教育的主要形式。思想政治理论课是对大学生进行系统公民道德教育和马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想教育等的基础必修课程。在思想政治理论课的教学过程中，教师应注意以下几点： （一）积极寻找理论与现实的切入点，充分调动学生学习的积极性。 高校思想政治教育的最终目标是通过理论的学习提升学生的能力，提高学生的素养。教师应当采取多种渠道的教学手段吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生融入课堂，从而使学生真正成为教学的主体。比如教师应该要制作课件，充分运用多媒体进行教学，吸引学生的注意力。思想政治课最大的特点是理论与现实生活的结合，如果仅仅在课堂上单纯讲述课本上的理论知识，学生就会感觉到索然无味而导致昏昏入睡的局面。在政治理论教学中一定要联系社会现实，特别是当前的社会热点问题，如三鹿奶粉事件、席卷全球的金融危机等等，引导学生进一步思考引起这些现象原因是什么？这些事情的出现说明了什么问题？给了我们什么启示？通过联系这些实际问题，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也就会激发出来。在课堂教学中要使教学内容跳出书本范围，密切联系国内国际最新形势，并适当向国际国内热点问题上靠拢。这就需要思想政治教育工作者将理论与实际相联系，在关注现实中引导学生积极思考问题，形成学生的思维能力。 （二）采取以学生为主体的互动式和讨论式教学方法 一些教师通常十分重视思想政治理论的教学，但往往是教师教得辛苦，学生学得乏味，效果非常不理想。很多学生反映：讲台上教师一个人口若悬河地讲，讲台下同学却越听越迷糊以致渐渐进入梦乡。也有一些教师为了赶教学进度一味地讲课而忽略了学生在教学活动中的主体地位，从而导致了“满堂灌”和“一言堂”等现象，这样的教学方法根本无法启迪学生的思维，发挥学生的潜在能力，教学效果自然得不到保证。教师应放弃单纯的“填鸭式”授课而多进行提问、多开展师生间的互动，培养学生独立思考、自主学习以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。目前我校正在开展思想政治理论课程改革，要重视学生在学习过程中的主体地位，具体做法是从每一章中的相关内容总结出一个或几个讨论的题目，在课堂上让学生展开讨论，这样做既解放了教师，改变了教师“一言堂”的局面，同时也调动了学生参与学习的积极性，取得了良好的效果。 改变以前的教师“一言堂”注入式教学，实行启发式和讨论式的双向互动教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。师生之间双向互动，进行平等的讨论交流，教师和学生共同结合自己的体会谈收获与提高，共同研究探讨学习和生活中存在困惑的问题，课堂就会活跃起来，学生的学习兴趣和求知欲望就会被激发出来，从而达到教书育人的目的。在师生互动讨论交流的过程中，教师对学生的启发和引导尤其重要。教师要对进行讨论交流的题目要认真思考，全面分析，根据学生的具体实际情况进行正确引导，使学生能够大胆地阐述自己的观点和看法。教师通过和学生进