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中职语文课堂中艺术欣赏渗透 　　摘要 语文学科中蕴含着丰富的艺术欣赏契机，其与艺术欣赏有共通之处. 本文通过实践，以课文为主干,以艺术欣赏为枝叶，在语文教学中找到了语文教育与艺术欣赏的结合点，渗透进文学、戏剧、影视、音乐、美术、舞蹈等艺术形式的欣赏，能让学生既获得语文知识，又受到美的熏陶，并极大地优化语文课堂教学的效果。 关键词：语文教学音乐欣赏美术欣赏影视欣赏舞蹈欣赏 语文教学和艺术欣赏是相通的,也是互补的,语文教学折射艺术信息,艺术欣赏拓宽了语文课的天地,也升华了学生对专业相关知识的悟性和联想,有益于中职院校培养具有一定文化素质的专业人才的需要。 艺术欣赏能通过促进学生的审美鉴赏力的提升，使学生的知、情、意达到协调发展。语文学科本身与社会生活紧密联系，艺术欣赏正体现了生活和语文的一致性。而艺术欣赏的多元教育目标的核心恰恰就指向语文，艺术作品也是生活的反映，而语文所强调的也是从生活中去学习语文。“寓教于乐”是语文教学追求的一种较高的教育境界， 此外，中职生每天的校园活动范围相对狭窄，生活规律的单调和内容的贫乏、不仅泯灭了学生天真与好奇的天性，更无法全方位地激发学生天赋中的创造力和学生创新思维的开发。又由于单调的学校学习生活使学生缺乏社会阅历，从而造成中职学生缺少丰富的人生阅历，看问题过于肤浅与简单，不善于与人沟通。语文教学迫切需要拓宽学科教育的渠道，其与艺术欣赏有相通之处，藉以丰富、发展、完善自己，确是“他山之石，可以攻玉”。 一、语文教学与音乐欣赏 文学与音乐是艺术世界里的一对孪生子，在中职语文教学中，如果能恰当地运用好音乐手段辅助教学，可以取得很好的教学效果，使学生的语文学习和音乐欣赏相得益彰。 例如在上老舍的《我的母亲》时，针对学前教育专业的学生特点，我播放儿歌《世上只有妈妈好》，学生跟着唱，音乐放完了，我就势引出母爱的主题，导入课文。有了前面歌曲的酝酿，学生对课文的学习兴趣增强了。又如，在上《永远的蝴蝶》一课时，先向学生讲述梁山泊与祝英台的故事，然后播放经典音乐《梁祝》，要学生闭上眼睛，跟随美妙的小提琴旋律，梁祝的故事在学生脑子里像放电影，情不自禁地，学生进入了清凄美的爱情故事的意境。 其实，中国的文学向来就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗到唐诗到唐诗到唐诗、宋词、元曲……无不可吟唱。诗词本身要求的节奏感和声律美就是具有音乐性的，而音乐中的歌词本身就是文学作品。事实再一次证实：在恰当的时候，播放一首能与课文高度匹配的乐曲，常常能对语文教学起到非常大的辅助作用。 二、语文教学与美术欣赏 在实践中，通过展示图片和播放视频的方式，刺激学生的视觉感观，增强他们对文本的感悟。如在教《我的空中楼阁》一课时，展示了很多不同的小屋，有海边的，有山里的，有城市中的，草原上的……激起了同学们对心中梦想的小屋的无限暇想，以图导文，从而激发学生的情趣，通过文图的衔接点让学生拓开思路，获取新知识。因此在学习课文时能更好的体会李乐薇对理想的小屋的喜爱之情。又如在讲《好雪片片》一课时，结合“好雪片片，不落别处”一句，制作了漫天大雪飞扬的flash，以文带图，引导学生由文字意境进入绘画图景，再回到文字中以加深理解。这不就起到了事半功倍的效果，唯美的场景让学生很好地感悟了这句话当中的哲理。 中国古代有诗画同源之说，特别是题画诗的兴起，显然是派生于绘画艺术的发展。在讲解这些诗作时，展示被题诗的画，就大大有助于对诗的理解，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》、王冕的《墨梅》等。在教《送孟浩然之广陵》一诗时，我结合课后问题布置了一个课堂小活动：“这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？谁能画出来吗？”这时一个同学上来画，用一支蓝色的粉笔在黑板上迅速地勾勒大海和随风起浮的海浪，然后用白色粉笔在浩翰的大海上画出帆船，然后在天空画出一轮圆日。顿时，教室里响起了热烈的掌声，随后又响起“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的朗读声。不难看出，同学们已从画面上理解了这两句诗的内容。 三、语文教学与影视欣赏 21世纪人类步入信息化时代,影视作为一种知识的载体影响着广大中学生,语文教学和影视欣赏之间正在发生着大规模的碰撞与融合,因此中学语文教师都有责任将语文这一交际工具、文化载体与信息化社会产物之一的影视艺术完美地融合到一起。 如在讲《林黛玉进贾府》的片段时，为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，让学生观看电视连续剧《红楼梦》中《林黛玉》片断，对于文中的“髻——钗——圈——佩——袄——褂——裙”“攒珠髻——挂珠钗——璎珞圈——玫瑰佩——窄裉袄——银鼠褂——洋绉裙”……，通过影像的欣赏，直观的欣赏可以让学生对古代的打扮、着装、有了一定的了解，为学习文本感受人物形象做了铺垫。又如在讲