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以素质教育为本设计性实验改革思索和探索 　　摘要：结合我校的实验教学要求、学生及实验教学现状，针对设计性实验的特点及要求，从“创新为主的能力观”、“知识为主的教学观”、“教师为中心的师生观”三个方面提出了以素质教育为中心的设计性实验改革的思考与建议，使实验教学适应现代教育的发展和需求。 关键词：实验教学；设计性实验；素质教育；改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0269-02 我校是国内四所电子科技大学之一，是工业和信息化部与广西壮族自治区共同建设学校，是省重点建设高校。学校坚持“学生求学、教授治学”的办学理念，始终把提高教学质量作为学校的生命线。不断深化教育教学改革，根据社会对专业化、复合型、创新型人才的需求，夯实“基础理论知识”和强化“技能训练”，注重学生基础理论知识的学习、实验技能的提高、综合素质与创新能力的培养。实验教学是高校教育活动的重要一环，通过该环节的实践能力和动手能力的训练，使学生能够理论联系实际，提高实际应用和创新能力，这就要求我们把实验教学和理论教学放到相同的位置加以重视。与传统的验证性实验相比，设计性实验具有主体性，实验内容具有探索性，实验原理与方法具有多样性，实验技能具有综合性等特点，在实验中大学生能充分发挥自己的创新思维，在过程中培养创新能力。对于设计性实验教学的改革，各高校一直在