利用民族文化资源确立云南民族地区地方高校本土教学特色.docVIP

利用民族文化资源确立云南民族地区地方高校本土教学特色 　　摘要：云南大部分高校是地处民族地区的地方高校，民族地区的地方高校区别于发达地区高校的明显特征是地处少数民族地区和拥有众多少数民族学生，这既是民族地区地方高校发展的不利因素，也是民族地区地方高校发展的有利因素。利用当地的民族文化资源和少数民族学生的优势确立本土教学方式，研究保护民族传统文化，发挥高校社会功能，开发民族民间产品，确立民族地区地方高校本土教学特色，以增强民族地区地方高校及其学生的生存竞争力，并进一步保护传承民族民间文化传统。 关键词：地方高校；民族文化资源；本土特色 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0067-02 一、云南民族地区地方高校发展的不利因素 云南的高校除了在昆明的几所重点高校外，大多是地处少数民族地区的地方高校。云南民族地区地方高校普遍地处偏远的边疆地区，相对来说信息来源少，交通闭塞，经济欠发达，这是制约民族地区地方高校发展的地理上的不利因素。但地理上的弱势不是制约民族地区地方高校的主要因素，主要因素是生源上的不利因素。云南地方高校的学生主要来源不同地级的少数民族自治区，如德宏傣族景颇族自治州、峨山彝族自治县等。来自这些少数民族自治区的学生有约三分之一的是少数民族，他们从小生活在少数民族山村，在本村、本乡镇、本县的学校念书受教育，绝大多数少数民族学生在家说他们自己的民族语言，上小学和初中时开始学习云南方言和带有浓重地方口音的普通话，上大学时才真正开始学习和使用普通话。因此，这些少数民族学生汉语的阅读能力和表达能力都极其有限。对于汉语能力不强的少数民族学生而言，其他学科的学习必然受到或多或少的限制。这就是民族地区地方高校所面临的学生实际。而民族地区地方高校现行的教学机制与发达地区重点高校现行的教学机制没有太大差别，教学目标也大致一样，要求学生普通话过级，英语过级，计算机过级，等等，这无异于拿先天汉语能力比较弱的少数民族学生之短去比发达地区高校学生之长。 二、云南民族地区地方高校发展的不利因素也是其发展的有利因素 云南是偏远的边疆省份，又是个多民族聚居的地区，二十六个民族在漫长的历史中创造了丰富多彩的民族文化。地理上的闭塞和对外交流的缺乏使这些文化不仅丰富多彩而且保留至今。这些民族文化涉及各民族的土司宗教文化、民俗节日文化、服饰礼仪文化、饮食起居文化、歌舞戏剧文化、美术工艺文化等，这是人类文明难得的瑰宝，也是民族地区地方高校取之不尽的民族文化资源。这是其他发达地区高校无法相比的强大优势，是民族地区地方高校最终能扎根生存并不断发展的富饶土壤。民族地区地方高校三分之一的少数民族学生在单纯的本土民族文化中成长，见证了各种的民族文化的延续和发展。民族地方高校的少数民族学生有的来自哈尼族“贝玛”家庭。“贝玛”是哈尼族的宗教仪式领袖，也是哈尼族民族文化传人，他们有决不外传的口唱历史和各种宗教仪式内容。哈尼族学生耳濡目染他们父辈的祭祀活动，拥有本民族文化的继承权，有机会得到父辈们的文化真传，他们是民族地区地方高校研究少数民族文化的坚实纽带和桥梁。同样，有些少数民族学生本身就身怀绝技，从七八岁起，他们就帮着父母劳作，详细学习了民族手工艺品制作的各个步骤，熟练掌握了本民族精湛的民间工艺技术。这是民族地区地方高校拥有的其他发达地区高校望尘莫及的巨大财富，是民族地区地方高校之长，取长补短才能与发达地区高校相竞争，这是云南民族地区地方高校的发展的有利因素。可以利用云南民族文化资源优势确立民族地区地方高校本土特色教学。 1.组织云南民族民间艺人和有技能的民族学生站上高校讲台。云南是我国少数民族最多的省份，全国有56个民族，在云南除汉族外，还有25个少数民族。这些民族分别是：彝、白、哈尼、壮、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、藏、景颇、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基诺、水、蒙古、布朗、独龙、满。全省少数民族人口占总人口的三分之一。现存的民族文化传统十分丰富，仅各民族的服饰就体现了民间文化的博大精深，有精美的傣锦、壮锦、佤锦、景颇锦，有纯朴的白族扎染，有精细的汉族彝族平绣、华丽的花腰傣挑纱和戳纱，有闪烁的新华村银饰等。这都是云南民族地方高校本土特色课程的源泉。云南地理上偏远闭塞，传统的民族文化基本上保留至今，并且现在仍有大量中青年民族文化传人和民族民间手工艺人，这些民族文化传人和民间艺人就生活在地方高校周围，几千米、几十千米范围内就能轻易找到他们，如民间剪纸艺人、花灯艺人、彝族刺绣艺人，舞蹈说唱艺人、铁器铜器匠人、雕塑土陶艺人、民族礼俗传人等，不胜枚举。对于云南民族地区地方高校而言，定期聘请民族文化传人和民间艺人到学院开办讲座、授课或现场演示，传授传统民族民间口述文学、文化习俗、音