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历史教学中给学生一杯心灵鸡汤 　　世界卫生组织曾发出一个黑色寓言“心理疾病将是21世纪之患”。作为一个进入21世纪的现代人，如果对心理卫生与心理健康的知识一无所知，缺乏自我保健和自我调节的能力，在适应现代生活的过程中必然会遇到困难。在开展素质教育的过程中，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。但是，有一部分教师存在这样一种观点：心理健康教育只是心理卫生课的教学任务，与其它学科无关。这种观点是极其错误的！心理健康教育不仅仅是心理卫生课的教学任务，相反其它学科中都应注意渗透心理健康教育。作为教师，不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且要做学生的知心朋友，成为一个合格的心理医生。所以在教学中不仅要给学生知识的肉羹，也要给学生心灵的鸡汤。 一、历史教学中给学生一杯心灵鸡汤的原因 当前，已经迈入了21世纪，人类社会以上个世纪50年代电子计算机的出现与发展为标志，已经进入了“知识经济”的时代。而知识经济本身就存在着经济技术的规范化和文化的反制度、反规范的矛盾，加上工业经济所遗留的问题，因而形成了当前社会普遍存在的人口问题、环境问题、贫穷问题以及精神危机问题等。美国未来学家托夫勒指出：“美国公民中，足足有四分之一的人，情绪严重地受到某种形式的打击”，“心理危机，在一个混乱和对未来捉摸不定的美国社会中到处蔓延。”同样，我国公民中这种现象也是存在的。1994年我国学者黎修礼写的《精神病是21世纪之患》中提到，1980年到1984年北医大精神卫生研究所对我国12个地区抽样调查，发现15岁以上人口中各类中度、重度精神病人的发病率为千分之一十点九六，以此推算全国共有各类精神病人1395万。有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。这个问题不得不引起我们广大教育工作者的注意和深思。 在我们进入“知识经济”时代，进入21世纪之时，各个国家都不约而同的摒弃了应试教育，倡导素质教育。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实际能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”可见，素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育。按照目前对人才素质结构通用的划分方法，我们把人才素质分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面。其中心理素质在人才素质整体结构中具有基础和核心作用。所以在日常的教学中渗透心理健康教育就显得尤为重要。 心理健康教育提出时间不长，只不过短短十来年时间，但是党和国家各级干部对此都表现了高度的关注和重视。在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，还强调“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。为了贯彻落实“决定”精神，1999年8月13日，教育部以正式文件的形式发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。文件指出：“中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。”所以，教育工作者无论你教什么学科，都应渗透心理健康教育，历史教学当然也不例外。在《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中就明确规定“历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位，是贯彻德智体全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要手段之一；对提高全民族素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。”从这里我们不难看出历史教学中也确实有心理健康教育，可以学生一杯心灵的鸡汤。 二、历史教学中给学生一杯心灵鸡汤的内容 首先让我们来看一看怎样才算得上心理健康？要对一个人的心理健康状况作出确切的判断，不是一件容易的事。这是因为在临床医疗中，或是实际生活中，并不存在一种所有人公认的判断标准。但其中有一种叫个性发展标准。这是从对个性发展的理想要求出发提出的判断标准，也是与学校的教育目标非常接近的一种判断标准。其中我国学者陈家麟认为中小学生心理健康的标准应包括以下几项：1.能正确认识现实并对之做出有效的适应，思想高尚，有理想、有道德、守纪律；2.热爱学习和工作，能在学习和工作中发挥自己的积极性和才能，并取得一定成效；3.乐于同人交往，人际关系十分融洽；4.情绪乐观稳定，善于避免忧愁、焦虑等消极情绪；5.有自知之明，能严格要求自己、自尊自制；6.具有正常的行为方式。历史这个学科因其自身的特点在对学生进行心理健康教育方面有它不可替代的作用