史壹可-乡村教育如何再回故乡.docVIP

史壹可:乡村教育如何再回故乡 　　黄海深处有座叫獐子岛的小岛，距大连市56海里，岛上生活枯燥，海岛人喝的是海水转化而成的淡水，果蔬异常珍贵……整个獐子岛镇只有一所初中——长海县第四中学，这所学校曾将一个个海娃子送向知识的彼岸，但学成回岛的少之又少。 1992年盛夏，22岁的杨爱军从大连瓦房店师范学校毕业，他的档案已经转到了教育局，可他执意要求调到老家獐子岛任教。因工作出色，杨爱军被评为大连市十大农村优秀教师、2008年辽宁教育年度人物。不料，他的梦想最终因为一场病，恒止于2009年。 日前，以杨爱军为原型人物改编的电影 《烛光之约》（又名《海岛教师》）在2013年“寻找最美乡村教师”公益活动上首演。片中杨老师的最后一课是在病危中为孩子们讲述《故乡》，“故乡对我们每一个人而言都是唯一的”，编剧史壹可将杨爱军回归故乡解读为“一个非常本分的选择”。《诗经》中，“乐土”是人们幻想的一片理想国土；在史壹可心中，乐土就是每个人的故乡——唯有脚踏土地，才能以王者的霸气成为大玩家。 “回归故乡，不仅仅是路程上的回归，更是内心追求的回归。”史壹可如是说。 《农家书屋》：片中有许多杨老师家访劝说孩子重返校园的镜头，岛上的教育实况如何？ 史壹可：獐子岛上多数建筑不奢华，但镇办幼儿园、中心小学及养老院是建得最漂亮、最显眼的。为了让海岛孩子一个不落进入课堂，杨爱军骑着自行车颠簸在山路上去家访，面对冷落，拒绝、误解，甚至嘲讽，他还是不断游说。 獐子岛周边有很多小岛，很多渔民认为有渔可打就够了，加上交通不便，最初孩子失学情况较多。杨老师的家访非常艰难，为了到周边小岛上把失学的孩子呼唤回来，他经常半夜三更才回到家；有时吃不上饭只能挨饿，到了学生家还没进门，他在院中饿得拽下黄瓜和西红柿就吃，进门后没说一句话，抓起人家桌子上的花生壳没有扒干净就往嘴里塞。 尽管有很多困难，杨老师仍带着一颗美好的心跟学生一起玩、一起跳绳，不只是尊重，更是一分融入。他让我感觉到老师不是苦难的，他的激情足以点燃所有孩子的内心。我看过他的部分日记，他希望在孩子心中根植一分信念：虽然最初处在一个不是特别好的境遇，但大家跳一跳就会有希望，努力一下就能更好。 在日记中，杨老师写了一句话：“金奖银奖，都不如海岛人的夸奖。”他特别看重故乡人对自己的认可，可能因为成长过程中，母亲独自带着他不容易，乡邻给予了较多帮助。他认为自己能走出海岛学习，全靠大家的帮助。正因为有着一颗感恩的心，他从师范学院毕业后，本来可以留在大连教育局工作，档案都调过去了，但他依然要求回乡当一名教师。 当一名教师，是杨老师认为回报海岛人、反哺故乡的最好方式，他希望更多孩子能够像他一样在外面的世界看到精彩，再回来。所有这一切，他视为一种本分，因此无怨无悔。当他把这份真正的开心、快乐传递给学生时，也是最有力量的。 杨老师后来当了副校长，他当年带的那些老师都非常用心，而家访的形式也延续至今；即便再远的小岛，老师们都会坐船去家访。这两年，岛上孩子失学的情况很少，海岛人也开始重视教育，不再因为出于谋生考虑，放弃孩子的教育。 《农家书屋》：在您看来，乡村教育有何独特的优势与困境？ 史壹可：乡村教育的课堂更大，因为有辽阔的天地，完全可以在自然中教育孩子。乡村教师应该充分认识优势，不用固定在某个小院子，完全可以领着孩子在田野上讲解植物、动物、土地，让孩子融入自然，这是最大的优势。乡村教育也不用局限于学校教育，村中的老人、父母都可以给孩子各种原始、自然的教育，且是随处都可以进行的。 一个优秀的乡村教师得有艺术家的天性，他不只是传授一种专业知识，更是传递一种心怀，一种心智。杨老师是语文教师，他一直在用解读文字的方式向学生传递热爱故土的信念。每一个字都有个性和能量，他正是通过一个个文字来引导、培养孩子的心性。 最初，杨老师就带领学生在沙滩上认识“海”和“岛”这两个字，因为海岛就是他们的故土，世界上有各种各样的岛，却始终只有一个獐子岛。对我们每个人而言，生养我们的故乡是唯一的。在杨老师的带领下，每个孩子都写出了跟“海”有关的各种词，一个叫于大龙的学生长大后研究海洋微生物，就和小时候杨老师的教育有关，这就是教育的延展性。 杨老师在引导于大龙的过程中，也有一个转变。因为挨了父亲的打，大龙离开家，跑到破败的灯塔下晃荡。杨老师找到他以后，并没有说教，反而跟他谈怎么玩。 好好体味一下这个“玩”，如果没有一个王者的气概，没有那种“很二”的精神（笑），说实在，你是学不会玩的。一般人其实玩不好，所谓大家，某种意义上讲也是玩家。 事实上，一个“玩”字，也足以丰满地体现杨老师的教学方式。我觉得，真正的教育就是“一棵树推动另一棵树，一朵云推动另外一朵云”。就像杨老师在孩子心