合作式学习和经管类专业学生关键能力培养探究.docVIP

合作式学习和经管类专业学生关键能力培养探究 　　摘 要 本文从培养经管类专业学生关键能力的目标出发，探讨了合作式学习的教学模式对学生关键能力发展和养成的重要性，以及在课程中的具体运用实施。 关键词 合作式学习 经管类专业 关键能力 中图分类号：G424 文献标识码：A Research of Cooperative Learning and Economic Students’ Key Ability YE Shengting （Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang， 314002） Abstract Based on the target of developing economic and management major students’ key ability， this thesis discusses the importance of cooperative learning， and which applies in curriculums. Key words cooperative learning； economic and management major； key ability 1 研究背景与意义 “关键能力”的培养一直是近年来国内外教育界讨论的重点课题，美国、英国、德国、澳大利亚、加拿大等国纷纷将培养关键能力作为国家职业教育的重要目标。关键能力也被称为核心能力或普通能力，是指劳动者从事任何一种职业都必不可少的基本能力。虽然各国学者和专家对关键能力的解释不尽相同，但有一些能力是大家所共同强调的，比如解决问题的能力、与人沟通合作的能力、运用和信息处理的能力、计划和组织的能力、知识和技术运用的能力等。它强调的是，当从业者的职业发生变化时，他所具备的这些基本素质和能力能使其重新获得新的职业和技能，具有普适性、可迁移性、稳定性等性质和特点，在劳动者未来的发展中起关键作用。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题……核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力……发展教育要坚持能力为重，强化能力培养”。①对于职业教育而言，不仅要彰显能力本位的培养目标，体现职业教育的特色，也应该体现在为人的全面发展服务、为人的职后发展服务。 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出要创新人才培养模式，要“创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”，要“注重学习过程考查和学生能力评价”。②参与式学习是在当代社会文化和知识发展过程中出现的团体性的学习，是一种富有创意和实效的教学理论和教学策略，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”合作式学习有利于发展学生的社会交往能力、民主参与意识，培养学生的领导意识、团队合作能力、沟通能力、自主学习能力，这与多数国家所认可的关键能力的内涵是相通的，换言之，合作式学习是培养关键能力的一种有效方式。 2 合作式教学模式在经管类课程中的运用和实施 2.1 构建经管类专业学生的关键能力指标体系 关键能力强调的是从业者从事任何职业都必需的一种综合职业能力，我国国家劳动与社会保障部在制定职业标准时开发了八项关键能力，即交流表达能力、与人合作能力、信息处理能力、教学运算能力、外语应用能力、解决问题能力、创新革新能力、自我提高能力。以嘉兴学院平湖校区经管系学生为例，目前有物流管理、会计、文秘三个专业的学生，共计学生554人，已毕业学生有266人，从问卷调研和访谈结果来看，有60%以上的在校学生对自己专业不满意或今后不愿意从事本专业工作，50%以上已毕业学生从事的是非本专业工作，但三个专业的学生从事的基本上都是经济管理类领域的工作。因此，在经济、管理类专业的教育研究和实践中，应特别关注学生关键能力的养成教育。在对经管类学生关键能力进行分析的基础上，我们将其构建为表达能力、学习能力、沟通能力、创新能力、分析能力、团队合作能力等指标体系。 2.2 开发以能力培养为目标、合作学习为形式的教学方法 教学方法是师生在教学活动中的一系列操作活动方式，它包括教师教的方法和由教师规定使用的学生学的方法，也称之为教学方案。在合作式学习中，教师能很好地发挥学生作为学习主体的重要作用，促使其养成关键能力。 美国学者嘎斯基认为，“从本质上讲，合作学习是一种教学组织形式，”“它要求学生在一些由2～6名学生组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中学生