因材施教在职业技能竞赛赛前培训中应用.docVIP

因材施教在职业技能竞赛赛前培训中应用 　　摘 要： 职业技能竞赛是职业学校核心竞争力水平的重要展示平台，是检验学生职业技能水平的重要依据，是提升师资水平的重要手段，是校企合作的重要基点。因材施教是教师在赛前培训辅导阶段根据学生不同的学习与思维习惯有针对性地引导学生固化解题思路，强化技能训练的重要手段。本文结合职业技能竞赛赛前辅导实践，对因材施教在赛前辅导阶段的意义、作用和实施办法进行了介绍。 关键词： 职业技能竞赛 因材施教 核心竞争力 一、职业技能竞赛举办的意义 1.参与职业技能竞赛对各院校的意义 各类技能竞赛和设计大赛是一个难得的展示和交流的舞台。高职院校可以通过参加各类技能竞赛和设计大赛来展示自己的教学改革成果；向社会展示职业学校的风采，展示职校学生的综合素质和职业能力，增进人们对职业教育的了解和支持；培养老师和学生的团队精神及强化学校的科研氛围；推动职业学校整体办学水平的提高。同时，通过和其他参赛院校的交流来提高自己的水平、改善不足、缩短差距。 其中最有代表性的全国职业院校技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进器，引领着职业教育的院校建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设，以及教学改革。通过大赛，传递着职业教育改革和发展的信息和方向。检验了学生的动手能力，团队协作能力、交流沟通能力、解决问题的能力、创新能力、实践应用能力及安全意识的职业素养，引起了社会和企业各界对职业教育的广泛关注。 所以，各高职院校积极参加各类技能竞赛和设计大赛，就是为了“以赛促改、以赛促教、以赛促学”。当然，我们必须清楚地认识到，参加各类技能竞赛和设计大赛只是促进学校发展的一种途径，而不是唯一途径。我们不能用“举校体制”来获取某些比赛的好名次，比赛只是一个厚积薄发的过程，是平时积累的体现。因此，高职院校必须走出“一切只为了竞赛”的误区，追求学校的全面、可持续发展。 2.参与职业技能竞赛对教师的意义 教师通过赛前培训、赛中指导和赛后总结来提高自己的整体操作技能水平。技能竞赛和设计大赛最突出的特点是实际动手能力，很多专业课老师由于脱离了生产一线，渐渐淡忘和忽视了自身操作能力的培养和提高。技能竞赛和设计大赛刚好提供了这样一个舞台，教师可以通过赛前辅导来挖掘自己的潜能，为培养高技能人才提供良好的教育环境。 因此，提高竞赛成绩和取得好的名次已成为很多高职院校教师绩效考核的一项指标，旨在鼓励更多的老师参与当中来，提高老师的整体水平，促进教师团队精神的提高。通过参与竞赛，认识自己平时上课的缺点，然后加以改进。为以后教学提供更多的案例，以便在理论和实践教学中及时改进教学方法。所以，技能竞赛和设计大赛可以指导老师的课程教学改革，在教学过程中强调突出实际操作技能训练的同时，构建一个以“职业技能和工作过程为核心”的教学模式，实现学校教学与企业实际生产的完美接轨，为真正意义的职业教育创造有利条件。 3.参与职业技能竞赛对学生的意义 对于任何技能竞赛和设计大赛，学生应该是整个过程的主体。他们全程参与到整个竞赛的过程中来，他们也是整个过程的最终受益者。教育主管部门举办各类技能竞赛和设计大赛的目的就是提高高职院校的办学质量，培养学生的职业素养，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力。同时，竞赛取得名次的学生在就业过程中具有较大优势。 二、因材施教在赛前培训阶段的作用与意义 各类比赛过程时间不长，竞技台下的点滴积累不能少。技能竞赛的前期积累主要包含两个方面的要求。 1.基础知识的积累与巩固，这一要求主要在学生日常的课程学习中完成。赛前培训阶段对基础知识的强化多以教师引导为辅、学生自行复习巩固为主。 2.赛题解答、设计思路与赛场规划的明晰，这一要求主要在赛前培训中由教师根据参赛学生的个体差异分别制订计划并实施。 很多学校在组织学生参加比赛时，往往都是比赛前两个月组织同学只突击强化训练技能熟练度，却忽视了对参赛学生解题思维的引导。这样做的后果是使学生在锻炼技能熟练度方面养成投机取巧的心理意识，而在运用逻辑思维解决问题方面存在许多问题，必然给学生以后的发展带来一些负面影响。 对于参赛的学生进行因材施教非常重要。因材施教的概念，是朱熹在总结我国古代教育家孔子的相关思想时提出的。在现代教育中，仍是一个重要的教学原则。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。就学生群体而言存在着个体差异，差异是客观存在的。因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映。不同生活与成长背景的学生，他们的生理、心理特点既具有一定的稳定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特殊性。不同的学生对于相同的一道赛题解答思路可能相同也可能不同，这与其固有的分析与思考问题的逻辑思路有关。