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国际化应用型软件人才培养模式探索和实践 　　【摘 要】本文针对如何培养实用型、复合型、多层次和国际化的软件人才，总结了南昌大学软件学院在办学模式、办学方法、办学特色等方面的探索与实践经验，其中包括产学结合培养模式、国际交流办学模式、工程实训教学模式，同时在教学内容、授课手段与方法等方面进行了创新改革，并取得了显著的成效。 【关键词】培养模式 软件人才 应用型 国际型 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0021-02 目前，我国有36所经国家教育部批准的示范性软件学院，其办学形式各有特色。那么，如何办好软件学院，办出具有自己特色的软件学院，一直是学院党政领导和全体老师探索和实践的目标。软件学院自2002年建院以来，以国家示范性软件学院的办学思路为指引，积极借鉴国内外软件人才培养的成功经验，以改革创新的精神，积极探索应用型人才的培养体制、机制和方法，不断提高培养质量，突出实用型、复合型、多层次和国际化的特点。 学院不断更新培养方案和教学内容，以保证培养方案、课程体系和教学内容的先进性和实用型；不断加强专业课的外语教学和双语教学，以提高工程教育的国际化水平；在工程实践方面，建设了多个校内外实践、实习基地，切实开展产学研结合，培养学生的实践动手能力和创新精神。 一 产学结合，“3+1”培养模式 软件行业是个实战性很强的行业，学生只学习理论是远远达不到企业需求的。为让学生了解不同软件企业的运作模式和开发手段，熟悉行业的最新动态，南昌大学软件学院与境内外各大企业建立联合实验室和实习基地，并由此探索出了“3+1”的新模式教学体系。即理论课程在前三年内完成，最后一年进入IT企业，提供数十个演练项目，让学生根据个性化进行选择，通过项目实训，同学不仅对实训项目的相关技术路线、开发步骤、实施结果等流程有了完整的理解，还得到了团队精神、协作能力、知识应用能力、企业员工意识等方面的收获。 东软实验班，是南昌大学软件学院与东软集团校企合作的范例。该培养方案中的“3+1”人才培养模式恰好与教育部提出的“卓越工程师培养计划”要求基本吻合。“3+1”新模式教学体系已在南昌大学软件学院全面实施，软件工程和计算机软件现已先后获批为“教育部卓越工程师教育培养计划”第一批、第二批本科试点专业，软件工程获批为“教育部卓越工程师教育培养计划”第一批硕士试点专业，涉及学生800余人。 截至目前，参与校企合作培养的企业总数达200余家，学院与微软公司、东软集团、甲骨文公司、中兴软件等五十多家国内外知名IT企业建立了项目演练、职业培训+就业等紧密的合作关系。目前累计聘请企业高级工程师或博士近百人担任教师，为学生提供了良好的产学结合的教学环境及实习、实训条件，学生不仅对实训项目的相关技术路线、开发步骤、实施结果等流程有了完整的理解，还得到了团队精神、协作能力、知识应用能力、企业员工意识等方面的收获， * 基金项目：南昌大学校级教改立项课题 实现了“学校单一教育模式”向“校企工程教育模式”的转变。 二 国际化“2+2”、“4+1”等办学模式 南昌大学软件学院从开展双语教学入手，注重学生英语能力的培养，在本科生第一年和第二年的教学计划中，增加了英语口语强化课程、专业英语课程，大量使用英语原版教材，先后开设了英语实验班、日语实验班。先后聘请了17名来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度等国家的外籍教师，这些外教除了担当语言教学外，还承担了用英语授课的专业课程教学。通过英文授课，学生们学习英语的热情、外语应用能力及创新能力得到了显著提高。同时，在与来自不同国家、具有不同文化背景、个性鲜明的外教交往过程中，也锻炼和培养了学生的理解力和沟通能力，增强了国际竞争能力。 学院与美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、印度、台湾地区等高校建立了稳定的合作办学模式，鼓励学生出国（境）留学或实训。与爱尔兰高威-梅努斯理工学院实现了“2+2”、“3+1”、“4+1”等模式的培养计划；与美国纽约州立大学理工学院实现了“1+1”硕士研究生项目、与台湾元智大学、台湾大仁科技大学实现了为期1学期的交换生项目、与印度APTECH公司实现为期1个月的技术培训等。截至目前，已有384名学生参加了这些留学项目，82人攻读国外双学位或硕士学位。出国留学的学生中，60%以上的学生在国外继续深造。毕业回国的，也因有良好的留学背景，在北京、上海、广州等地的公司及高校获得就业机会，取得了较好的社会效益。 三 教学改革，实验实践课时占三分之二 自成立以来，学院始终以“培养企业需要的实用型软件人才”为人才培养目标，在教育理念、教学内容、授课手段与方法等方面进行探索，逐步形成了强调基