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在素质教育中高中德育教育必要 　　【摘 要】 思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德、良好品质和崇高理想的标准。加强高中阶段的中学生德育教育工作是非常必需的，也是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。新课改高举张扬学生个性的大旗，改变传统的教育观念，已是现代教育的重大变革。新课改的推进也面临着许多问题的出现，如何引导学生，加强学生的德育教育，提高学生的道德水平，制订一个有效可行的德育评价标准越来越显得重要。面对这样的问题该如何推行教育是所有教育工作者所要思考和重视的教育观。德育必须与这个时代相结合，也就是说高中德育必须要与高中阶段的办学目标相结合。 【关键词】 德育教育 重要性 途径 教育是育人的根本，传统的教育发展形式已经不能更好地适应当下社会教育的大环境，然而，素质教育的产生正是顺应社会大环境的趋势坚持了以学生为本的目的，然而，素质教育的开展更重要的是离不开德育教育，德育教育在素质教育中处于核心的地位，素质教育中的德育教育是为了让中学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，使其能够有更好的实践能力和创新能力，所以，在新时代素质教育的发展中德育教育有其自身的重要性。 1 高中阶段德育教育的状况 高中阶段德育教育的现状主要表现在缺乏德育实践力度，内容空泛不具体，途径单一，缺乏科学标准的评价制度，整体的教师队伍素质不高。 1.1 缺乏德育实践力度。虽然对坚持以德育为核心的教育有了一定的认识，但在具体的德育实践上，教师并没有严格执行学校制订的德育教育计划，在升学率为评估学校办学质量的第一尺度的今天，学校又不得把德育教育称之为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，所以评估学校办学质量的标准亟待科学合理化。 1.2 空泛的德育教育内容。德育教育的内容仅仅是在孤立的日常行为规范上，把德育归结为或等同于日常行为规范的教育，较少考虑日常行为规范的内容核心是什么；只教育学生应该怎么做，而不讲为什么这样做，内容空洞不具体使学生很难从思想上做出行动。此外，德育不是高考的内容，所以很多高级中学都只是应付课时，教师不重视，学生也心不在焉，所以，德育教育效果较差。 1.3 缺乏健全的德育评价制度。现在很多高级中学的教师在对学生进行道德评价时，总是以最后闭卷考试成绩为依据。学习成绩较好的学生道德品质一般是优，对那些成绩平平的学生总是认为他们什么都不好，对之任之。那些升大学有把握的学生即使犯了错误，学校往往不严肃处理，大事化小，小事化了，仍然是德育成绩较好。而有些德育考试成绩不佳，但平时表现较好的学生，由于没有被教师发现，所以德育成绩平平。这样就会引导学生去死记硬背几个条条就行了，平时行为也就无所谓了，导致有些重点高中的学生说一套、做一套，形成双重人格，缺乏多元化的德育教育。 1.4 教师队伍的整体素质偏低。教师实际上就是学校德育工作的具体组织者，这主要体现在班主任的工作上，班主任的德育水平在很大程度上直接影响着学生的道德水平和为人处世的一些参照。教师队伍的日益年轻化，青年教师走上了班主任岗位，他们有开阔的眼界、活跃的思想，精力旺盛，工作也很投入，但是基本上都是生活阅历较浅，且受市场经济等一些利益观的负面影响，这些教师中有的很难平等地对待每一位不同特点的学生，也很难公平地处理每一件事，在一定程度上严重影响了言传身教的教师形象，也影响了所传授的德育的效果。 2 高中德育教育体系构建的措施 2.1 大力弘扬人文精神——促进高中德育建设。由于过去的某一时期过于着重学生的成绩，致使目前高中生对道德观念、思维观点等较为冷淡。作为国家未来发展的砥柱，需要在其未踏入社会之时更好的进行思想熏陶，严格的校正其行为，逐步深化德育教育，使其道德、心理及学业等均能健康的发展。 2.1.1 采用务实、灵巧的做法开展爱国主义教育。高中生的思想中有着较强的叛逆思维，过度的要求往往适得其反。故而需要在德育教育中以引导、点拨等方式促使学生能够主动的关注思想意识的提升。如，在教师或学校的所组织活动中，集体观看视频、影视剧、翻阅资料，或参观博物馆、听讲座、集体朗诵等，另外也可以举办学生演讲比赛、板报比赛等形式的活动增强其爱国感。合理的培养学生爱国主义情怀，促进学生集体荣誉感，使学生对美好社会产生自然憧憬，进而有效的落实德育教育。 2.1.2 用诚信、感恩的内容进行传统美德教育。目前高中生的思想中的责任意识严重缺位，对事物感性理解能力极差，不懂得感恩父母，对周边事物无悲无喜，其甚者以我国传统美德彻底抛之脑后，而对待此类问题却只能逐步加以引导。方式为：①为学生树立诚信准则。结合社会实例，如假酒、假药伤人害人等，使学生通过社会实例逐步的认同诚信的价值，更使其明白诚信在人类交往和日常生活中不可替代的价值。另外可通过班会、辩论等形式