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地方性本科院校青年教师科研能力提升探究 　　摘 要：本文首先介绍了青年教师科研能力提升的重要性，然后结合地方性本科院校的实际，总结了青年教师在科研能力方面的现状和不足，最后提出了一些提升科研能力的建议和经验，期望能对高校青年教师科研能力的提升有所帮助。 关键词：青年教师；科研能力；提升；建议 1 青年教师科研能力提升的重要性 近些年来，伴随着国家高等教育办学规模的扩张以及高校教师师资的不断优化，全国各高校尤其是地方性新升格的本科院校新进了大批年轻教师，这些青年教师已经成为或者正逐渐成为这些新升格的地方性本科院校中教师队伍的一支生力军。教师是高校办学的主体，是人才培养、学科建设、教学改革和科学研究的直接承担者。高校要肩负起培养适应现代社会发展的高素质创新人才的使命，发挥推动科学技术创新和文明传承的社会服务功能，必须建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、相对稳定、精干高效、专兼结合和富有创新精神与活力的高水平的教师队伍。并且随着国家对高校培养专业人才的规模与质量的提高，势必会对教师的科研能力提出新的更高的要求。因此，加强对青年教师科研能力的培养，是高校发展的重要战略任务。 首先，提高青年教师的科研能力是打造高素质教师队伍的需要。地方性本科院校的师资队伍普遍比不上综合性的重点高校，在队伍的结构、 队伍的水平和能力方面都存在着相当大的差距，特别是青年教师的科研素质和能力与建设高素质教师队伍的要求差距较大。因此，提升教师的科研素质是一项基础性的工作，应摆在一个非常重要的地位；其次，提高青年教师科研能力是推进教育教学改革的需要。教育教学改革是目前高等教育界的热点话题，对于地方性本科院校而言，实行教育教学改革更是提高教学质量、扩大招生规模以及促进学生就业的重要方式，而教师尤其是青年教师的素质结构中是否具备较高的科研素质，将成为教育教学改革成败的基本条件之一。再次，提高青年教师的科研能力是全面提高教学质量的需要。最近教育部专门下发文件要求全国高等院校全面提高教育教学质量，对于地方性本科院校而言，教育教学质量更是学校生存发展的生命线，必须将青年教师科研能力的提升贯穿于整个教学工作中，以科研能力的提升促进教学质量的提高。最后，提高青年教师科研能力也是青年教师自身发展的需要。较高的科研能力不仅使青年教师能将自己的所学和研究应用于社会实践，不但可以提高自己服务社会的能力，还能有助于青年教师在专业技术职务的评审中更上一层楼。 2 地方性本科院校青年教师科研能力现状 2.1 科研意识不强，科研氛围不高 近些年来，地方性本科院校新引进的青年教师绝大部分是国内著名高校的博士、硕士毕业研究生，他们虽然在年龄上占优势，并且学历层次普遍较高，在大都普遍认为搞科研、做项目是教授、副教授这种层次才能做的事情，自己的主要任务是搞好教学就可以了，再加上目前地方性本科院校大都十分强调教学工作和学生的就业工作，因此在这种环境下更没有形成一个良好的科研意识，进而整个青年教师团体也就无法形成一个良好的科研氛围。 2.2 教学任务重，科研经费不足 目前，许多地方性高校的师生比都很大，加上青年教师体力旺盛，又无太多的家庭牵绊，许多青年教师每周的教学任务非常繁重，有时甚至达到每周二十几节课，另外加上学生管理工作等，青年教师普遍感觉时间有限，无暇顾及科研。另外地方性本科院校本身科研经费的不足也是牵制青年教师科研能力提升的原因之一。 2.3 缺乏团队建设，科研层次不高 很多地方性本科院校由于自身经费的有限，许多青年教师很少甚至从来没有外出参加过学术研讨会，并且缺乏重量级的学术领军人才，既无法获取最新的科研信息，也无法形成一支强有力的学术团队，即使从事一些科研工作，普遍层次不高，质量欠佳，这些都限制了青年教师科研能力的提升。 2.4 科研指导缺位，没有科研长远规划 地方性本科院校近年来加大了人才引进力度，大批青年教师充实到高校教学科研工作的第一线，青年教师已逐渐成为教师队伍的主要力量。但是引进之后的科研指导工作并没有及时跟上，许多地方性本科院校没有真正培养好、利用好青年教师的科研能力，缺乏必要的宏观指导和长期规划，随意性较强，加上科研评价体系不完善，奖励制度和约束机制不到位，更是阻碍了青年教师科研能力的提升。 3 青年教师科研能力提升的对策建议 3.1 培养科研意识，营造科研氛围 地方性本科院校要不断培养青年教师的科研意识，营造浓厚的科研氛围，这是青年教师科研能力提升的土壤。一方面学校要把青年教师从繁重的教学任务和学生管理工作中解放出来，让他们能有足够的时间和精力来从事科研工作，另一方面学校要经常开展一系列科研活动，如举办科研长廊，邀请有经验的专家学者来作学术报告等，及时传递科研信息，传