教育学-教育与人发展.ppt

第四章 教育与个人的发展 一、个体身心发展的一般规律 1、个体身心发展：个体在从生命开始（出生）到生命结束（死亡）的全部人生变化过程。特指身心特点向积极方面变化。 a、生理发展指身体各系统、各器官、各组织的生长、发育和机能的成熟，以及体质的增强。 b、心理发展指认识、情感、意志等过程心理活动能力的发展，以及性格、能力等个性心理特征的形成。 c、生理发展和心理发展相互促进、相互制约。 2、个体身心理发展动因 内生论：孟子的性本善；弗洛伊德的性本能是推动潜在的、无意识的、最根本的动力；威尔逊的“基因复制”；格塞尔的成熟理论。 外铄论：荀子的性恶论；洛克的“白板说”、华生的行为主义观点。 多因素相互作用说：内部因素（生物）；外在条件；主观能动性具有决定意义。 A、身心发展的不均衡性 身心发展速度不是匀速的，而是时快、时慢、时高时低。 身体发育的不平衡性： （1）发育的先后：头脑 → 脚；身体的中心部分→边缘部位；身高 → 体重增。（2）两个生长高峰：一是出生后的头一年，二是青春发育期。 心理发展的不平衡：心理发展过程中某些活动发展的关键期不一致。如出2、3岁是口头言语发展的关键期，4岁是视觉发展关键期，5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。一般来说，智力在11、12岁以前增长较快，以后较慢，到了20岁左右达到高峰，35岁后缓慢下降，60岁后急剧下降。 B、个体身心发展的顺序性：