青岛版三年级上册第六单元混合运算教学设计教案.docVIP

第六单元 采摘节 ——混合运算 单元备课部分 教材分析 本单元的教学内容是混合运算，内容包括含有两级运算的运算数序和列综合算式解答两步计算的实际问题。? 学生已经知道：算式里有乘法和加、减法，应先算乘法；算式里有除法和加、减法，应先算除法；算式里有括号，应先算括号里面的。在此基础上，本单元继续教学混合运算，算式里都有三个运算符号。结合运算教学，在“想想做做”里还安排了许多需要两、三步计算的实际问题。加强在没有括号的算式里或算式的小括号里都要先算乘、除法的认识。 选择适宜的呈现方式，帮助学生理解运算顺序。 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。教学运算顺序和混合运算，既要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。本单元教学的混合运算内容比较多，教材对不同的内容采用不同的呈现方式，目的是帮助学生理解运算顺序。 2、进一步发展学生解决实际问题的策略。 结合计算教学，本单元编排了许多实际问题，有两步计算的，也有三步计算的。都安排在“想想做做”里，要求学生独立解答。这些实际问题的题材广、类型多、无固定模式可套。解决实际问题的教学，对学生既要放手，又不能放任。所谓放手就是尽量让学生独立思考、独立解答，不要编许多例题一类一类地教。所谓不放任就是要给学生必要的指导，要组织学生相互交流。学生在第一学段学习解答两步计算的实际问题，积累了一些数量关系和思考方法。给学生的指导应体现在帮助他们回忆和应用已有的解题经验，进一步丰富和发展解题策略。 教学目标 1、通过引导学生自主探索并掌握整数混合运算的运算顺序，知道先算乘除后算加减。 2、理解、并掌握括号能改变运算顺序，在有小括号的混合运算中，要先算括号了的，再算括号外面的。 3、在实际情境中，学会用综合算式解决问题。 4、在参与学习和探索活动中，培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。重点、难点 教学重点： 1、不含括号的混合运算的运算顺序； 2、含有括号的混合运算的运算顺序。 教学难点： 理解混合运算顺序的合理性。 教学建议 1、利用教材资源，帮助学生加深对混合运算顺序的里理解。 2、规范综合算是的书写格式，帮助学生形成良好的学习习惯。 3、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展自主探索活动，通过比较。完善自己的想法，构建学习方法。 4、充分利用信息技术手段，培养课堂教学的实效性。 课时安排 课题 课时 1.不含括号的混合运算（一） 1 课时 2. 不含括号的混合运算（二） 1课时 3. 含有小括号的混合运算 1课时 我学会了吗？ 1 课时 总计 4课时 6.1不含括号的混合运算（一） 教学内容: 青岛版教材P60-61，不含括号的混合运算（一） 教学提示：直观推理的方式，让学生充分比较、分析、归纳、最后概括出不含小括号的混合运算的运算顺序。同学间合作交流，引导学生动脑动手自主学习。 教学目标: 1. 知识与能力： 结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地计算。 2. 过程与方法： 经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3. 情感态度价值观： 在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 重点、难点： 教学重点： 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学难点： 解决实际问题，把分步列式合成综合算式。 教学准备 教师准备：课件。 教学过程 （一）新课导入： 师：现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 生：秋天是瓜果成熟的季节。 生：葡萄、柿子、苹果、石榴等。 师：同学们，这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。? （二）探究新知 一、根据创设情境，提出问题，解决问题 请看，你能从中找到哪些数学信息。 （贴信息） 你能提出什么问题呢？（板贴数学问题） (1)还剩几只篮子？ (2) 3辆车一共乘坐了多少人？ 二、自主学习，小组探究。? 1、探究含有乘法和减法的混合运算的运算顺序。? 师：我们先来解决第一个问题“还剩几只篮子？”，你能帮杨阳算一算吗？ 在练习本上算一算。? 学生计算，教师巡视，了解学生尝试列式计算的情况。? 引导学生汇报，并说出每道算式的思路。? 分步：18×3=54（只）60-54=6(只)? 师：刚才我们列出两个算式解决了这个问题。你能想办法把这两个算式合并成一个算式吗？试试看！? 综合1：60-18×3=6?(只)?? 师：这位同学，请你