20170412 立足课堂,加强信息化教学设计【东城区】.pptxVIP

;;立足课堂;;教—引导/有效;;教学现状;大学生眼中的好教学与坏教学;你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里有多勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲； 教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲... 铃响了，你还不想停... 你还想再讲几分钟吗？ 你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰... 只不过想好好讲透课， 可惜我无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样算了吧, 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来...;;关于教学的理解;教学活动的逻辑必要条件;有效教学的观点：历史与当代;世界这么大，我想去看看……; 教师角色要发生转变？（教得有效、学得愉快）;;教学的基本问题;二、怎样教得有效？;怎样教得有效？;;讲授法要求以学生复杂、积极的心理活动为基础； 奥苏贝尔的研究证明了讲授法是教学方法中比较高级的一种； 维果茨基的理论证明了讲授法与人类的高级心理机能相关;学—参与/沉浸;2015年版地平线报告（基础教育的需求）;A quiz 小测试;Learning as behavioral change 学习即行为改变 ;;29;30;Learning as acquisition;An example of an ID 第一代教学设计模型;传统的教学设计过程模式：;34;Learning as participation 学习是一种参与 ;Learning as participation ;Learning as participation ; 从理论上讲，“行动导向”与“知识导向”教学并不是绝对对立的，因此也很难讲有绝对的行动导向教学方法。在行动导向教学中，一般会综合运用多种教学方法，许多传统的教学方法仍然行之有效。 这里最重要的是：要留给学生尝试新的行动方式的实践空间。;;;;? ?“全世界的国家都在改革学校制度......支持21世界更为复杂的知识和技能，提出问题的能力，查找和组织信息和资源的能力，与他人进行战略性合作解决和管理问题，创造新产品。” ——琳达·达林-哈蒙德 《高效学习》 美国斯坦福大学教授、奥巴马政府现行教育政策改革团队领导人 ?? “当前的教育主要为过去世界培养学生，而不是为未来世界培养人才。” ——霍华德·加德纳 《未来的五种智力》 ? “当今大多数的高中学校中，学生所学和考试的内容与世界对于学生长大成人之后要求、学生被期待的学习方式和学生学习动力之间，都存在明显的脱节。” ——托尼·瓦格纳《全球成就鸿沟》;43;44;45;46;47;48;49;50;Learning as creation 学习是创造;Learning as creation ;Learning as creation;54;55;BYOD已寻常;;;学习金字塔理论;设—创新/情境;您从这幅图里 看到了什么？;;;信息化教学设计的含义 信息化教学：在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。 教学设计（ID），也称为教学系统设计（ISD）。是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学的“过程”或“程序”。; 信息化环境下的教学设计又称信息化教学设计，是在建构主义学习理论指导下，利用计算机多媒体技术、网络通信技术、课程整合技术等先进技术，以学习者为中心，充分发挥学习主体的主动性、积极性，以完成知识的意义建构与培养学生的创新能力为主旨的学与教设计。;信息化教学设计的基本原则 1.以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。 “任务驱动” 、“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，教师作为促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习。 学生的情感需要是教学设计重点考虑的内容，教学设计要选择对所有学生终身发展有价值的内容。;2.充分利用各种信息资源来支持学习。 包括各种类型的教学媒体和教学资源。用于支持学生的自主学习和协作式探索。 3.强调“协作学习”与团队合作。 团队成员之间互相协作，共享他人的知识和智慧，共同实现组织目标。;4.强调情境创设和意义建构。 情境，广义上理解为作用于学习主体，产生一定的情感反应的客