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高校学前教育专业美术课程改革之管见 　　【摘要】随着国家对学前教育事业日益的重视，为适应新形势学前教育专业从指导思想到课程设置诸方面的内容和形式都发生了很大的变化，学前美术教育专业课程如何适应新形势不断探索创新是当前首要解决的关键问题。笔者从自己的教学实践中探索了学前美术教育课程如何适应新形势的要求；学前美术教育专业课程的设置；学前美术教育专业课程的教学新思路并进行了阐述。 【关键词】学前美术教育； 学前教育美术课程：学前教育美术课程教学探索 一、学前美术教育在新形势下的新定位 “十二五”规划明确要求“积极发展学前教育”。目前，已经有许多城市将发展学前教育纳入本地区“十二五”规划。加快学前教育发展近年来已成为社会关注的民生热点，这也标志着政府在加大学前教育投入就是要让更多的儿童享受到良好的学前教育。对于过去在学前教育目标上把美术教育等同于技艺教育；在教育内容上强调对自然的模仿和再现，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具便完成了任务；在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用，即用简单的几何形体作为标准模式，给儿童临摹学习，让其画出各种形状。这种模式已不能适应新形势的发展要求。新形势下学前美术教育，他更应关注儿童的精神、个性、感受，培养他的思维、能力方面的东西，特别是要重视儿童的审美创造性能力的培养，创新的基础是审美，而审美的核心则是以人为本。人才目标与知识目标相比，具有终极的意义。但目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识目标，而忽视人才的目标。而且，由于不适当地强调知识目标的难度，以至于严重地影响了学生学习的积极性，甚至影响了学生的身心健康。其实，就整个学前美术教育而言，人才培养的目标是所有教育工作者更应着力考虑的。应该将人才的目标与知识目标更好地结合起来，并将人才的目标放在首位。 二、学前美术教育课程内容新思维 目前，就以笔者所在学校为例，存在以下几个问题：一，现用教材内容的针对性与实效性不强；二，美术课、手工课的课时安排偏少，三，美术课师资力量不足。这些都无形中制约了美术课程的良性发展，从而影响了学生的学习积极性。 针对这样的实际情况，建立系统、完整的学前教育美术课程教学大纲，选定合适的教材，或根据人才培养方案编写适用于学前教育专业的美术教材，成为了当前首要急需解决的问题。其次，在美术课时的计划上，对于当前学前教育专业学生进校时艺术课程零基础的实际情况，做出有针对性、有实效性的课程、课时的计划与安排，在尽可能的范围内加强学生的美术基础和专业素养，也是急需解决的问题之一。学前美术教育在新形势下的核心发展趋势就是对提高学生的审美能力和创造力的培养。这些学生进校时美术基础能力普遍都是零起点的，而我们要教授的主要课程：一、美术基础：包括素描、色彩，二、简笔画、装饰画三、手工与玩教具制作，这三部分主要内容再平均下来就已经占据了大部分的课时，每一部分的内容因为课时的有限，学生对知识和技能的掌握基本属于蜻蜓点水。再次，美术师资力量的薄弱，一个老师带多个班多个课头，疲劳教学的情况，会直接影响到美术课的教学质量和教学效果。加强美术师资队伍建设，这是大环境新形势的要求，我们需要的是切切实实的对学前教育专业的学生前途负责也对祖国的下一代负责。目前就仅陕西省来讲省政府将确保2011年开建的441所公办幼儿园如期投入使用，新建改扩建公办标准化幼儿园325所。这对学前教育是非常利好的事，由此也同样对幼教师资提出了更高的要求。作为学前教育工作者，我们就要肩负起这神圣的双重重任。要求我们的美术课教师要密切关注学前教育发展的新动向，使教学内容更贴近学前教育专业学生的实际。 三、学前美术教育教学方法新思路 在“十二五”规划对学前教育的发展要求和趋势下，我们作为学前美术教育的前线工作者，更应积极响应新形势下的发展要求与目标，在实际的教学与科研工作中不断开创新方法、新思路。其一，美术教师应不断创新学前美术专业美术课的教学方法，要将课堂教学的评价从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，将学生在课堂中的表现作为课堂教学评价的主要内容。但是学生的行为又是在教师组织下进行的，那么教师就应研究创新自己美术教育教学方法，提供给学生更多更好的学习机会。其二，高校学前教育专业的办学理念是以培养高技能的幼师人才为目标的，因此，作为学前专业的美术教育教学也应突出社会需要和个人需求，使培养出来学生将来能适应幼儿园的教育工作。其三，笔者认为，学前专业的美术课应是通过美术教学，能够培养出有美术专长，有创造激情和审美能力的幼儿教师。既不能机械地传授知识，也不能只是简单地掌握美术技能，而应该是能在美术这门学科中，学会观察、思考和创造。这就要求我们的美术教师应具备深厚的专业功底。他的专业功底是否深厚，影响美术课的教学质量，美术教师要向