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幼儿良好习惯特点和培养探究 　　【摘要】 “幼儿良好习惯的特点及培养的研究”是我园承担的贵州省教育科学“十一五”规划课题，课题从开始探索到形成研究报告，历经2年的时间。实验期间，我园课题组成员广泛向省内外专家，教授及幼教同行学习，虚心向他们请教。同时，得到了黄草教育辅导站课题办公室任保平、黄仕凤、邹学英等领导和韩忠源、黄清海等同志们的大力支持和帮助。本课题通过我园课题组成员的共同努力，按时完成了预定的研究任务，达到了预期的目的。 【关键词】子课题 课题研究 习惯 一、子课题立项研究的基本情况 1.我园参与全国教育科学研究会十一五“和谐德育”研究课题，黄草实验区“幼儿良好习惯养成教育与实验”课题，子课题 “幼儿良好习惯的特点及培养的研究”的课题研究。 2.子课题提出的背景和原因。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最基本、最起码的素质。但现代不少家长对幼儿健康成长的观念有失偏颇，重智轻德。家长们只重视知识传授、智力开发、特长训练等，而对幼儿良好行为习惯的养成往往忽视，我园这种现象就更为严重，不少幼儿在回答各类智益问题时，头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措了。幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的需要，幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一，幼儿来自不同的家庭，受其不同家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大的差异，如何指导家庭、家长与幼儿园配合对幼儿进行行为习惯养成教育，也是幼儿园不可忽视的工作。 3.课题研究的目的和预期目标。我园子课题“幼儿良好行为习惯的特点及培养的研究”研究的目的和预期目标，通过研究，培养幼儿良好的行为习惯，他们的行为习惯直接关系着千家万户，关系到社会风气，为了建设一个高度文明的社会，我们必须对幼儿进行良好行为习惯的教育，让孩子们从小养成良好的行为习惯，同时，培养幼儿良好行为习惯有利于提高德育的实效性，让幼儿长大后能真正成为一个对社会有用的人。 二、课题研究的理论依据 1978年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的老人回答：“是幼儿园。”“在幼儿园里学到了什么呢？”老人答：“把自己的东西分一半给小朋友们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，概括起来，他们认为终生所学的最重要的东西，就是从家长和老师那里得以培养的良好习惯。 良好行为习惯，对孩子的成才会起到促进作用。心理学家王极盛先生曾对1560名学生进行过问卷调查，主要考察不良学习习惯对学习成绩的影响。调查结果表明，仅有27.2%的学生认为不良学习习惯对他们的学习成绩没有影响，其余72.8%的学生认为不良学习习惯对学习成绩有影响。这部分人中，认为习惯对学习成绩有轻度影响的占32.7%，有中等程度影响的占20.1%，有较重影响的占13.2%，有严重影响的学生占7.5%。从这项调查中完全可以看出：不良的学习习惯对学习成绩的影响很大。 原国家教委副主任柳斌在论述素质教育时强调养成教育的重要性，指出：“中小学加强德育首先从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。要保持国家的安定团结，要使社会经济稳步发展，必须抓紧人们良好行为习惯的培养和训练。现在的幼儿十多年后都将走向社会，他们的行为习惯直接关系千家万户，关系到我们的社会风气。为了建设一个高度文明的社会，我们必须抓紧幼儿良好行为习惯教育，使我们的孩子从小养成良好的行为习惯”。 三、课题研究的内容、原则和方法 1.课题研究的内容。（1）幼儿的行为习惯：如不乱涂乱画、不乱扔垃圾、会整理场地和玩具，摆放有序、在公共场所不高声喧哗、节约用水、爱护花草、树木等。（2）幼儿的生活卫生习惯：如饭前洗手、按时就餐、有秩序、安静就坐不挑食、不撒饭、不剩饭、不倒饭，安静吃饭不说话、不东张西望、衣服干净、整洁、朴素、大方等。（3）幼儿的学习习惯：如能听懂别人的话、能认真倾听、愿意表达自己的意图等。 2.课题研究的原则。（1）目的性原则；（2）针对性原则；（3）及时性原则；（4）有效性原则；（5）一贯性原则。 3.课题研究的方法。贯彻行动研究方法的指导思想，按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。根据研究内容的不同需要，采用了观察记录法、个案跟踪法、