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应对技能比赛就业导向型中职汽修专业课程体系构建 　　摘 要 随着汽车行业技术含量的逐年提升，对从事汽车行业的人员提出了更高的技术要求。中职学校的培养目标就是为了培养一线的蓝领工人，而技能比赛则是为了调动学生的学习积极性而采用的一种激励性的学习方式，加之考证的需要，对中职院校的汽修专业进行课程改革已是迫在眉睫。本文首先分析了中职汽车专业学生的学习现状，以及中职汽车专业改革的必要性，继而针对汽车技能比赛，提出了就业导向型中职汽车专业课程体系的构建。 关键词 中职 汽车运用与维修 课程改革 技能比赛 1 目前中职学生学习过程中存在的问题 目前我国中职学生在学习中存在着很多问题：（1）学习基础相对较差。大多数的中职学生都是因为未能考进高中，退而求其次选择来中职院校就读。因为很多学生的文化基础课如数学、英语等课程普遍较差，所以在学习汽车运用与汽修专业相关的全新专业基础课和技能课时，学习起来非常费劲。（2）缺少学习的动力。由于很多中职生在中学时代就未能养成良好的学习习惯，所以普遍存在学习积极性差，主动性不高的问题。特别是进入中职院校后，面对新老师、新教材、新教法显得难以适应，长此下去便会产生厌学、自卑等负面心理。加上中职学生普遍缺乏独立克服困难的决心和毅力，一遇到困难，便容易退缩和放弃。（3）缺乏对专业教材的理解。有数据显示，超过一半的汽车专业学生只有上课时才会翻看教材，有近两成的学生只有在做作业时才不得不翻看教材，甚至有10%的学生从来没翻看过教材，学习全凭老师的讲解。（4）对自己缺乏信心。有相当一部分中职生认为自己从未有过汽车方面的从业经验，担心自己将来可能无法适应该行业的工作。还有部分学生觉得自己缺乏人际沟通协调能力，难以适应将来的社会和工作生活。更有一些学生觉得自己缺乏承受社会压力、克服困难的能力，从而形成逃避现实的自卑心理。 2 设计应对技能比赛的就业导向型课程体系所要考虑的问题 2.1 中职生培养目标和就业要求 中职汽修专业（汽车运用与维修专业）主要面向汽车4S店、汽车运输企业、汽车性能册机构、交通运输管理职能部门、保险公司等企事业单位。要求该专业学生能够完成汽车维修、汽车检测、汽车售后服务、汽车保险理赔、汽车鉴定与评估、机务管理等工作任务，成长为德、智、体、美综合性发展的技能型专门人才。 2.2 考证的要求 在一定程度上，证书就是就业的敲门砖，甚至被称为是就业的通行证。在学习和提高专业技能的同时如能拿到权威认证机构颁发的证书，无疑能更好地就业。 中职汽车运用和维修专业学生常见的考证类型：（1）汽车营销领域：目前我国还没有国家级的“汽车营销师”职业资格证书，因此对于中职生来说可以考虑考取国家级CETTIC培训合格证书。按照规定，考取了CETTIC证书便可直接申报国家职业资格。考取CETTIC证书要比考取地方的职业资格证更加实用。（2）汽车维修领域：汽车维修领域的证书当以实用为主，因为汽修领域很多工作岗位都是需要持证才能上岗。可供中职生选择考取的汽修领域的证书包括：汽车维修技能等级证（劳动部门认证）、汽车维修管理师高级专项职业资格（OSTA全国证）、汽车配件营销师高级专项职业资格（OSTA全国证）、汽车售后服务管理师（CETTIC全国证）、汽车碰撞修复师高级专项职业资格（OSTA全国证）。另外还有一些地方认证的汽车修理工初级、中级、高级、技师级的证书也都是有效的。另外学汽修专业的学生，至少要考到中级修理工证书。如有进一步发展期望，可考虑考取高级OSTA证书。（3）其他相关领域：目前我国汽车行业比较热门的是二手车评估师证书和汽车估损师证书，因为这两个领域已经或即将要求持证上岗，考取证书的价值比较大。这两个领域可供选择的证书主要是二手车鉴定评估师职业资格（OSTA全国证）和汽车估算师高级专项职业资格（OSTA全国证）。另外对于偏向文科（如汽车商务专业）的学生而言，考虑考取汽车管理类的学生而言，考虑考取汽车4S店经营管理师（CETTIC全国证）比较合适。 在设计课程体系的时候，要适当参考各技能考证所要考核的知识点。 2.3 技能比赛的要求 （1）技能比赛是改变学生职业生涯的动力。学生在技能比赛中获奖，是个人的荣誉，也是全校的荣誉。通过技能比赛，学生可以充分展示自己的专业技术水平和良好精神风貌。并且在比赛的过程中丰富自己的知识，培养团队精神，提高自己的综合素质。（2）技能比赛是就业与创业的桥梁。汽车专业的设置来源于社会实践，而教学过程则突出人才向社会的输送。技能比赛既能充分展示教育改革制度上丰硕的创新成果，又能加强学生职业技能和实践能力的培养，这对于学生将来的就业或是创业，必然会产生重大的影响。（3）技能比赛能提升学生对专业技能的学习热情。通过技能比赛登上领奖台的学