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建构学生快乐学习与收获幸福体验高效课堂 　　【摘 要】英语教学中，打造高效课堂对于学生的发展至关重要。为了达到英语课堂高效的目的，笔者根据教学实际，相继提出若干观点：研读教材、了解学生、挖掘内涵，是提高课堂教学效率的关键点；以生为本，兴趣引领，是使课堂教学通向高效的前提；精于设计，注重环节，是构建高效课堂的脊骨；引导方式，注重过程，是实现高效课堂的有效途径等。通过这些有效的探索，增强课堂教学的有效性，进而努力追求优质高效的课堂教学。 【关键词】英语教学 高效课堂 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0070-02 从洋思中学的“先学后教当堂训练”教学模式到杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，从东庐中学的“教学合一”学案导学式教学模式到潍坊五中的自主、互助、学习型教学模式，众多敢于率先“吃螃蟹”的学校给了我们成功建构高效课堂更多的引领和启示。 作为一线英语教师，我们深知：当下学生学习英语的语言环境并不充盈，知识的获得主要还是在课堂教学。那么，引领学生对英语学习有足够的兴趣，帮助学生挖掘学习潜力，让英语学习在汉语的土壤里活跃起来，就要求我们要时刻关注自己的教学，关注学生的学习状态，关注课堂的每一个环节，关注备课过程中的每一个细节，精心设计教学内容，潜心研究教学方法，使课堂教学更加成功、高效，打造适合学生、适合自己的个性化高效课堂。 新课程标准指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力；明确说明综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。因此，我们在打造高效课堂过程中，教学任务要定位准确、目标具体完整；高效的课堂教学应使尽可能多的学生达到80%或更高的具体目标，即学生在情感上，从不喜欢到喜欢，从不愿说到愿意说，从无兴趣到有兴趣；在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在学习策略上，从没有方向到科学的途径，从被动接受到积极实践、主动学习，为终身可持续性学习奠定基础；在学生的参与方面，要更加注重突出生帮生、师生互动、全面参与的“学生主体地位”观念，课堂教学中任何形式的教学活动，应该成为任何一个学生展示自我的平台，而不应当成为少数学生的表演，师生关系日趋平等、民主、和谐。作为英语教师，笔者认为应从以下几个方面努力，在最大限度上使自己的课堂做到生动、优质、高效。 一 高效备课，研读教材、了解学生、挖掘内涵，是提高课堂教学效率的关键点，是打造高效课堂的基础 新课程促进了“教师即研究者”理念向现实的转变，教师应积极主动参与教学研究，并把研究或反思的成果运用到教学之中。因此能否提高英语课堂效率，很大程度上取决于教师的研究能力、备课效率。研究能力越强，备课效率就越高，教师的主导作用和学生的主体作用发挥得就越充分，课堂效率也就越高。教师进行各层级备课时，首先要钻研、解读教材，熟悉教材的内容；要确定教学目的和要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。通过对学生的了解，掌握学生的薄弱环节和兴趣爱好，有利于在课堂上有计划地进行教学。教师充分备课，并布置学生预习，找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。挖掘课程内涵，精读英语课程标准，用具有指导性和实践性的理念引领备课，在研究和备课的过程中减少无用功，课堂上就会减少“损耗”，从而为打造高效课堂奠定基础。 二 以生为本，兴趣引领，以学生为主体组织英语课堂教学，是使课堂教学通向高效的前提 让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状态和学习体验，使学生从“被逼”学习状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习，这是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。可以说，让学生爱学、乐学，也是一线教师的共同心声。我认为，这段话比较清晰地说明了以生为本和兴趣引领在日常教学过程中的重要性。爱学、乐学的学习状态取决于学生对英语学习的兴趣，美好的学习体验同样集中在具有生活气息的教学环境之中，因此要充分有效地利用45分钟，提高课堂效率，提高教学质量，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如果在与学生的课上、课下交流中能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，就会产生爱学、乐学的愿望，就会主动参与学习，课堂效率就能进一步提高。 笔者结合教学过程中的实践，认为通过如下做法可以帮助学生提高英语学习兴趣，并能获得快乐的学习体验：（1）好的开始是成功的一半，充分利用课前五分钟进行story、reading、report、game等活动，尤其是引入课前阅读后，学生对知识的认知程度进一步加深，理解能力获得进一步提升；（2）生活是鲜活的