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建筑学专业教室空间浅谈 　　【摘要】本文首先讲述了建筑学专业教室空间对于建筑学学生的重要性，其次分析了建筑学学生的行为特点，然后在探讨了专业教室的空间形式及其桌椅的布置方式等与专业教室空间相关的因素，最后在这些分析的基础上提出一些专业教室空间未来的发展趋势。 【关键字】建筑学 专业教室 空间 1.引言 随着我国高等教育的不断改革和扩招，我国建筑事业的迅速发展等原因，社会对建筑学专业人才的需求也越来越大，因此建筑学专业也成了更多大学生的首选专业。而高校的建筑学专业设计教室是培养未来建筑师的基础学习场所。建筑学本科学制是五年，而他们在设计教室中的时间比其他地方的时间要长很多，设计教室是建筑学学生打下专业基础的重要的教学空间，对学生们的学习影响甚大。 建筑学的教育方式有别于其他专业，他们有独特的教学模式，因此设计教室空间布局，需要满足使用者的任何需求。建筑学专业的学生本科五年时间都在设计教室里，因此设计教室的空间环境的好坏直接影响着学生的学习。现代的教学模式及设施对教学空间提出了更高的要求，因此，如何创造出适合建筑学专业设计教室的教学空间是需要考虑的重要问题。 2.建筑学专业学生的行为特点 建筑学专业设计教室主要是针对建筑学的任课教师和学生所使用的，对象比较固定和单一。但是建筑师的培养是需要培养他们的创新能力及想法。因此设计教室的空间设计应根据他们的行为特点来创造好的环境，满足他们的教学需求，并注重建筑学专业的特殊性。 对于建筑学专业学生使用的设计教室，需要了解学生在其空间中的行为特点，考虑其在空间中的需求和使用情况。建筑学的教学不同于一般其他专业，一般是老师先授课，布置题目及相应的要求，并讲述知识要点。再进行分组讨论，老师指导理解题目。然后再是调研和搜集资料，通过各个渠道查阅相关资料。其次是讨论和构思方案，通过各种方式比如手工模型、电脑辅助模型等把自己的想法和创意表达出来，再不断和老师同学进行交流讨论。通过讨论最后确定设计方案，绘制出相关的图纸，这段时间建筑学专业的学生大部分时间都会待在设计教室进行最后的设计图纸的绘制。最后一般都会把作业公开进行展览，老师对学生的作业进行评图，老师同学都可以参与提出自己的看法和建议，然同学们通过做作业提高自己的设计水平，激发同学们的创作思维，相互学习，达到共同进步的目的。 建筑学专业的学生在设计教室的行为方式比较多样化。主要活动包括上课、讨论、绘图、做模型等，有时评图也会放在教室里，有时会有专门的评图室进行公开评图。除了一般的学习以外，学生的课余娱乐生活也都在设计教室里进行。有时到了交图期，学生还会再教室吃饭、休息等。因此，设计教室得把这些和同学息息相关的东西都得考虑周全，增加相应的设施和空间，满足学生的需求。 3.建筑学专业教室的空间形式 建筑学的设计教室空间形式不仅受学生的活动行为影响，还与建筑的教育体系有一定的关系。巴黎美术学院的设计教室，本身就等同于美术画室，这也放映了它重视美术基础的教育特点。然而包豪斯的设计教室，则更类似于车间的形制， 它更强调实践能力，注重材料与工业化制作对设计的影响。密斯设计的克朗楼则继承了包豪斯的体制，钢、玻璃架构的设计教室，发挥了材料、结构的特性。教室的大空间将设计教室从传统的分割中解放出来，更加注重人的交流。 作者通过对国内几所建筑院校的调研得知，国内大部分的设计教室主要是传统的设计教室，有些后来改扩建的院校都把传统设计教室改为半开放式甚至是开放式教室，以满足现阶段学院的教学需求。 （1）传统式教室：一般是以班级或者设计小组为单位，它与一般的普通教室有点类似，只是由于教室内活动内容的不同，每个人的使用空间有所差异。由于在设计教室的活动内容不同，因此设计教室的布置方式也比一般教室较为灵活。这种形式是巴黎美术学院体系设计教室的延续，空间相对封闭，但是各自独立，不受外界干扰。便于各小组和老师进行交流和讨论，不利于较大范围的交流。 （2）开放式教室：开放式教育提倡打开教室与教室之间的墙壁，打破了科学间的界限，营造了一种自由开放的学习氛围与丰富的学习环境。国外对开放式教室的探索与实践较为深入，但是国内也有许多院校的建筑设计教室也在不断追求开放式布置，使得不同年级的学生和老师之间可以进行很好的讨论与交流，促进彼此对建筑设计的深入认识和了解。 4.建筑学专业教室的布置方式 建筑学专业教室的布置方式也不像一般普通教室的布置那么整齐规整，可能会根据教学的需要进行变化。通过对国内建筑学院的专业教室进行调研和查阅资料，统计出建筑学专业教室的布置方式大致有以下几种，如表1.1所以。 2.不便于交流和讨论。 以上几种布置方式也不是固定的，有时候同学们会根据自己的需要重新布置桌椅而