建筑学专业校企联合式集中性设计实践环节教学模式探究.docVIP

建筑学专业校企联合式集中性设计实践环节教学模式探究 　　摘要：本文从我国国情出发，强调了提高实践教学质量的重要性，针对建筑学专业提出了校企联合式集中性设计实践环节教学模式，并对该模式理论基础和具体内容进行了论述。 关键词：校企联合、实践环节、教学模式 Abstract: This paper from China’s national conditions, emphasized the importance of improving the teaching quality, the architecture proposed cooperation on teaching mode of design practice, and the theory basis of the model and the specific contents are discussed. Keywords:cooperation,Practice,Teaching mode 中图分类号：文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013） 我国《高等教育法》第十六条第二款规定：“本科教育应当使学生比较系统的掌握本学科、专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”由此看出《高等教育法》已将大学本科生实际工作和研究工作能力作为教学工作的重要目标之一。由此可见，《高等教育法》已从法律的角度规定了高等学校培养学生工作和研究能力的基本义务，具有强制性质，因此高校加强本科生实际工作和研究工作能力的培养已不是一种探索，而是一种义务了。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指导思想和工作方针中指出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”第七章第十九条指出“提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才……加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节……创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。”可以看出加大实践教学环节改革力度，将教学与生产劳动和社会实践深度结合是新时期对高等学校提出的战略要求，也是时代赋予高校的重大使命。 另外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》中为促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，均提到卓越工程师培养计划重大改革项目，该计划具有三个主要特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。为了更好的贯彻和落实教育部卓越工程师培养计划，实践教学环节作为本科教育校内教学的重要补充以及校内教学与行业实际的纽带，是校企联合的最佳切入点，该教学环节的重要性及教学质量不容忽视。 一、校企联合式集中设计实践环节教学对于培养高质量工程技术人才的意义 （一）有助于培养创新能力强适应经济社会发展的高质量工程技术人才 理论与实践的相互结合或脱节是教学研究中常常涉及的问题。从逐年增加的高校毕业生就业压力到近几年影响整个教育系统的“钱学森之问”，人们质疑目前高校教学理论与实践严重脱节，质疑理论不能指导实践，而实践也不能很好地得以总结上升至理论高度，从而不能培养出高质量工程技术人才。在高校实践教学环节中进行校企联合教学则有效的避免了这一情况：首先企业参与高校教学拉近了理论与实践的距离，化解大学人才培养与企业实际需求之间矛盾，避免了理论与实践的脱节；其次由于企业和高校的共同参与，高校在企业生产实际中出现的问题和需求中进行教学实践，重视理论与实际结合，以行业发展内涵为依据，科学调整教学内容，增强教学内容的针对性和实用性，也不存在所教理论不能切实指导实践问题；再者由于高校的参与，企业科研力量得到有效的提升，则加快了实践总结上升至理论高度的过程，有助于行业的良性发展，同时在本科教学过程中直接把在校师生带到行业攻坚前沿，也有助于高校把握行业动态，培养创新能力强适应经济社会发展的高质量工程技术人才。 （二）对于培养创新能力强适应经济社会发展的高质量工程技术人才的支持 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。校企联合教学模式对于高质量工程技术人