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我国探究生教育问题、对策建议 　　2013年5月11日下午，北京师范大学中国教育政策研究院“我国研究生教育的问题、对策研讨会”在政策院会议室召开。全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长庞丽娟教授，北京大学教育与人类发展系主任陈洪捷教授，清华大学教育研究院副院长袁本涛教授，北京师范大学教育经济研究所所长、政策院教育财政政策研究中心主任杜育红教授，北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存教授，高等教育研究所副所长洪成文教授、研究生院副院长张弛，中国教育政策研究院院长助理薛二勇副教授等参加了政策研讨会。会议由庞丽娟教授主持。与会专家就新形势下我国研究生教育中的问题、对策建议展开了热烈、深入的研讨，提出了诸多建设性意见和建议。 一、研究生招生制度的问题与政策建议 袁本涛教授指出，我国研究生初试科目及内容需要改革，建议将英语作为资格性考试，合格即可，可由国家出国留学考试分数或大学英语四、六级考试分数替代；完善政治科目的考试，要研究如何有效地考查思想品德以及如何授课；增加对中文写作、逻辑思维能力的考查内容。 刘宝存教授指出，英语和政治统考制度达不到甄选人才的目的，会将一些有专业发展潜质的人才拒之门外，例如美术专业更需要考查专业知识，而不是英语，建议给高校和院系的招生委员会更多的权力，以识英才、辨英才。为杜绝自主招生中的“人情”，可进一步规范招生操作过程，做好招生监督、公示工作。 二、研究生培养制度的问题与政策建议 1.明确研究生人才培养的目标定位 研究生人才培养制度，涉及了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。刘宝存、杜育红教授指出，研究生培养应明确人才培养目标定位问题，其直接影响人才培养的规格和质量，是人才培养工作的出发点和归宿。袁本涛教授认为，研究生培养要面向劳动力市场，着力提高研究生学位与职业道路之间的关联度，一方面让雇主对未来雇员的期望、要求渗透于研究生阶段的培养活动中，另一方面让研究生了解学位所对应的能力、素质、技能以及就业前景，除专业技能的培养外，还应包括领导能力、交流能力、团队合作能力、研究能力等“可迁移软能力”的培养。 专家们指出，目前研究生课程设置不规范，存在“因人设课”“因人设方向”“硕士课程本科化”等问题，影响了研究生的培养质量。为此，要根据培养目标，明确研究生阶段应该学习哪些课程、具备什么样的知识结构，科学定位学位课与选修课的性质，增加研究方法的训练，形成科学的、先进的、与国际接轨的课程体系。 2.建立研究生参与科研项目的制度 科学研究是研究生教育的核心和关键，研究生参与导师课题研究是研究生培养的重要途径。庞丽娟教授、袁本涛教授、杜育红教授表示，借鉴美国的研究助理（RA）、教学助理（TA）奖学金制度，建立常态化的制度，将其作为研究生培养的重要环节，使研究生在学习期间获得初步的、真实的职业训练。建议设立奖励激励机制，由学校担负部分助研劳务或作为导师聘任的条件之一，调动导师和学生的参与积极性。 3.严格学位论文匿名评审抽检制度 研究生学位论文评审受到诸多非学术因素的干扰，评阅意见一团和气，评审形式化现象严重。专家们指出，将研究生学位论文匿名评审上升为国家制度，严格实行；建立博士论文抽检制度，以确保学位论文的质量，保证评审的公正性。 4.引入培养过程的竞争、退出机制 庞丽娟教授、陈洪捷教授建议，合理引入研究生培养过程的竞争、退出机制，对没有学习意向或完不成学习任务的学生，实行适度的竞争、退出机制。强化学校对中期考核的管理环节，明确标准，对未通过中期考核的研究生，除加强指导外，要予以及时分流或淘汰；实行学位分类授予制度，按照学业完成情况相应获取学位、毕业证书或有关证明，给研究生提供多种进入社会的途径，人事、劳动、户籍等部门要政策协同，创造“体面退出”的制度。 5.改革科研经费与学校管理方式 庞丽娟教授、洪成文教授建议，收费、奖励要结合，对研究生资助实行“资助+奖学金”制度，将奖学金与学业挂钩。针对研究生参与导师项目劳务报酬问题，张弛副院长建议国家应该改革现行的课题预算制度，提高劳务报销比例，将增加额度作为研究生参与课题研究的支持经费。 杜育红教授认为，我国研究生教育类型日益多元化和复杂化，但是研究生的管理制度和人才培养制度没有相应改革，比如对专业硕士的授课，并没有计入教师的课时考核中。袁本涛教授认为，网络技术教育成为研究生教育的发展趋势，建议我国通过网络技术教育手段在全球扩大研究生招生、培养规模，注重发展网络研究生教育。 三、研究生导师队伍建设的问题与建议 1.建立健全研究生导师聘任机制 研究生导师的素质和水平是提高研究生教育质量的关键因素。2005年后我国新增了一大批博士点和硕士点，研究生